内容发布更新时间 : 2024/11/8 21:03:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一单元 从宇宙看地球第一课时 【教学目标】 一．知识与技能目标

1． 知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系

统中所处的位置。

2． 认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征

和结构特征。

3． 利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原

因。

二．情感态度与价值观目标

1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。

3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；

4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。

【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。 【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。

一．

引入新课

设置问题，引入课堂情景：

凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？

（学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义：

◆ 太阳系及其九大行星 ◆ 地球在九大行星中的位置 ◆ 航天器发射路径

◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像 ◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆ 氢分子结构图

[讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？ [拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）

◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言） ◆ 地球上自然界的各种声音

◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”

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说明新课标对本节的具体要求，媒体展示：

二．新知学习 1、宇宙

客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢？我们一直想知道，也一直在探索。阅读P4“知识窗——‘当代人类对宇宙的探索’”

“探索无止境”，我们来看看目前最简洁最经典的结论：

宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。 知识点说明：

这句话表明：?宇宙是时空的总和。?宇宙有三大特点：物质性、运动性、发展性。

物质性————知识窗“认识多种多样的天体” 运动性————认识天体系统及其层次 发展性————认识“宇宙大爆炸学说” ??宇宙是时空的总和————“上下四方曰宇，古往今来曰宙” 。 标准

描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 阐述太阳对地球的影响。

选择一种形式（如写一篇小短文，绘制一幅图，或者制作一段计算机动画等），向家人或同学讲解地

活动建议

球所处的宇宙环境。

观察某种天文现象，并查阅有关资料，说出自己的观察结果及体会。

课标要求 三大特点 第二课时

教法说明：

在物质性特点学习部分即天体知识学习中，可以让学生自己查阅有关内容然后相互交流，也可以是教师向学生提供大量静态、动态图片，文字资料，，帮助学生认识星云、恒星、行星、彗星、流行体、卫星、星际物质，认识物质性特点，还可以通过理论、学说介绍让学生知道为什么说恒星和星云是最基本的天体。

在运动性特点学习部分即天体系统知识学习中，可以引入物理学知识，从万有引力引入到天体系统概念。而天体系统层次性学习则一定要读图1-1-6“天体系统示意图”，并设计一个教学活动：将天体系统示意图转换、设计成框图。然后进行成果交流。

2

媒体展示：（两幅）

月地平均距离约为3.8?10千米，一颗卫星 。 5半径约为1.4?101110光年，约有1.25?10个星系。 总星系（可见宇宙） 半径直径约为8?10光年，约有2?10颗恒星。 114银河系河外星系 太阳与冥王星平均距离约为6?10千米，目前已发现有9大行星。 9太阳系其他恒星系统 其他行星系统地月系 地球月球 第三课时

探讨转折：

恒星有2000多亿颗，为什么介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星??呢？ （学生讨论交流，会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处，教师加以梳理） 二、太阳

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媒体展示：

既然这我们应该对

识？）在学生回答、讨论交流的基础上，教师加以引导，梳理。 媒体展示：

?太阳为什么会发光发热？巨大的能量哪儿来高温、高压条件下

地位特殊

地球位于太阳系，而太阳是太阳系的中心天体。

太阳太阳是离地球最近的一颗恒星。 太阳向地球提供巨大能量（光、热）。

作用巨大

地球上的许多自然现象都与太阳密切相关。 （大气运动、海水大规模运动、万物生长）

样，太阳

有一个基本认识。你想了解太阳的哪些知识呢？（让你编书的话，你首先会介绍太阳的什么知

?太阳的结构怎样？

?太阳活动？ 太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响（提醒学生了解现象，不必深究其物理机制）。以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明：

指导学生读图1-1-15得出结论：1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化存在相关性； 2、 两者变化的周期大约为11年。3、不同地区两者的相关性并不完全一致：

第一幅图上二者为正相关，第二幅图上二者为负相关；第三幅图若干时段内是正相关，若干时段内是负相关。

小结： 太阳活动 类型 黑子 耀斑 斑点 色球层上突然增大增亮的斑块 概念 光球层上出现的暗黑意义 太阳活动强弱的标志 太阳活动最激烈的显示 11年 周期 对地球的影响 1． 引起电离层扰动 2． 产生磁暴现象 3． 产生极光现象 影响大气状况 中心

核聚变反应

第四课时 转折 ：

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虽说太阳是太阳系的中心天体，但我们了解它的真正目的还是为了地球，为了地球上的生命， 如果没有生命，地球只是太阳系中的一颗普通行星。 三、地球

仔细读图1-1-11“太阳系模式图”

设计教学活动：将“太阳系模式图”转换成简单的示意图，交流学生设计成果。

媒体展示：

水星金星地球火星木星土星土星天王星海王星冥王星仔细读表1-1-1“九大行星主要物理性质比较”

转折：

这一个假设“如果地球上没有生命”显示了地球的普通性，去掉假设，就显示了地球的特殊性。那么，为什么太阳系其他行星上没有生命，而地球上有呢？ 学生讨论，教师引导，梳理，媒体展示：

其他——有液态水、温差小

内因

质量、体积适中——有大气层（且适合生命呼吸）

特殊———— 有生命

日地距离适中——温度适宜

安全——行星际空间（九大行星饶日公

外因

转特性决定）

稳定——恒星际空间（太阳特点决定）

普通———— 运动特征、结构特征

地球 第五课时

第一单元 从宇宙看地球

地球自转的地理意义

创设情景，导入课题 你知道吗？为什么太阳总是东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”要多长时间？

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