内容发布更新时间 : 2024/5/4 17:07:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

三年级下册数学教案-4.2笔算乘法《两位数乘两位数（进位）》 人教新课标含答案

三年级下册数学教案-4.2笔算乘法《两位数乘两位数（进

位）》 人教新课标含答案

《两位数乘两位数（进位）》

一、学习目标 （一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第49页例2。

在例1的基础上，本课时教学两位数乘两位数（进位）的笔算乘法。教材先呈现两名同学通过估算讨论出乘积的大概范围的场景，体现估算的价值。接着给出不完整的竖式，让学生通过类推自主完成。最后提出小组讨论的要求，让学生归纳总结出乘数是两位数的乘法的计算法则。

（二）核心能力

经历自主探索计算方法的过程，在讨论交流中总结出计算法则，进一步培养迁移类推能力、数学语言表达能力，提高运算技能。

（三）学习目标

1. 经历自主探索算法的过程，进一步理解两位数乘两位数的笔算方法，会用竖式正确计算。

2. 在讨论交流的基础上，会用自己的话总结出计算法则，能解决生活中的实际问题。

（四）学习重难点

两位数乘两位数（进位）乘法的计算法则，会正确计算。 二、教学设计 （一）课前设计

估一估：下面各题的结果大约是多少？说一说你估计的方法。 48×37 68×71 52×72 99×45 （二）课堂设计 1.回顾旧知，复习导入

（1）课件出示如下口算题目，前两行让学生直接说得数，第三行能口算则口算，不能口算可以列竖式计算。

3×9＋6 2×9＋7 5×9＋6

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7×7＋3 6×8＋6 4×7＋5 32×3 48×3 48×7

（2）复习两位数乘两位数不进位乘法的笔算：23×32 19×11

【设计意图】回顾两位数乘两位数（不进位）的计算方法，为本节课自主探索算法做好准备。

2.问题探究

（1）课件呈现例2。

春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每个人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？

引导学生读题，理解题意。板书：48×37＝

（2）估算并交流。请大家先估计一下，大约需要多少盒？ 交流估算的结果，并说一说估算的方法，确定积的大概范围。

【设计意图】先让学生通过估算确定出乘积的大概范围，用来判断笔算结果的合理性，培养学生借助估算检验的习惯，体会估算的作用和价值。

（3）自主探索笔算方法。

我们估算出大约需要2000盒，实际是多少盒呢？怎么办？ 请同学们试着用竖式算一算。 （4）交流笔算的方法。

① 对照估算的结果，先判断笔算的结果是在合理范围内。 ② 和同桌交流一下笔算的方法，或者是笔算中遇到的困难。 ③ 指明学生展示竖式，并介绍笔算的过程。 ④ 教师引导学生回顾并再次演示计算的过程。

适时提问：第一步先算什么？（用个位上的7去乘48，算出7个班需要多少，计算中注意进位，为了防止遗忘，可以把进位的数写在左下方）

第二步再算什么？（用十位上的3乘48，表示30个班需要多少盒？） 第三步怎么办？（把两次的结果加起来，7个班的加上30个班的，正好是37个班的）

⑤ 与估算的结果对比，体会作用

我们笔算的结果是1776，小于2000盒，与我们估算的结果比较接近，在今

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后笔算时，可以用估算初步判断计算结果是否合理。

（5）观察对比，明确异同

①及时练习： 37×48 75×26

②这几道题与复习中的两道题相比，有什么不同？什么相同？

复习中的笔算每一次乘的时候不需要进位，这些题出现了进位的情况。 需要提醒同学们注意什么？

无论是否进位，但是它们的计算方法是一样的。 （6）小组讨论，总结法则

请小组讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算？ 在充分的交流后总结出计算法则。

【设计意图】在师生交流中，结合具体情境理解每一步计算的意义，进一步理解算理。再通过对比异同，更加确定笔算乘法的计算步骤，在此基础上组织学生讨论，总结归纳出计算法则，培养学生的语言表达能力和总结概括能力。

3.巩固练习。

（1）练习十一第1题。

学生独立完成后全班交流方法。 （2）练习十一第3题。

下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

放手让学生找出错误所在，并说出错误原因，再改正。

对于中间一题59×22，可以提醒学生，如果再遇到这类题目，可以利用一个数乘11的规律再翻倍，即59×22＝59×11×2＝649×2＝1298。

（3）练习十一第6题。

引导学生用“积的个位只能是几”来初步排除，再利用估算的结果确定积然

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