内容发布更新时间 : 2025/8/12 14:11:22星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
初中物理实验教学案例研究
——《大气压强》教学设计 物理是一门以实验为基
础的学科。而当前的物理实验教学中往往重视考试，教师“讲”实验，学生“背”实验；从而忽视了学生的思想形成与深化。物理实物理实验教验是为了检验某种理论和猜想是否具有预想效果而进行的试验活动。学可以分为课堂演示实验和学生探究实验，演示实验可以使学生的视，听，动，学生探究实验通过实更好的引入及验证课题。充分调动学习兴趣，思同时激发，从 ，“猜想——实验验证——总结现象——分析原理——形成结论”验操作体验而培养学生的物理学习习惯，学习兴趣和探究能力的。下面就《大气压强》的课 堂教学过程来探讨一下实验教学的有效策略。
教学任务分析大气压的第一个课时。《大气压强》本节课是九年
级上学期第六章的第六节强是在生活和生产中无处不在的物理现象。学生已在《科学》学科的学习中，对本节课在此基础上本课时将进一步学习大气压强的存大气压强知识有一些了解。引导学生从日常生活体验及物根据学生已经具备的液体压强知识，在及其应用。并通过活动卡的设计让学生养成理实验现象中感悟大气压强的存在和产生原因。 良好的物理学习习惯，培养物理学习兴趣。让学生通过的思路逐一展开，“体验→思考→分析→应用”授课思路是按照首先教师利用情景实应用大气压知识解决实际问题。体验大气压的存在，实验，再根据学生已有的压强和学科中学习的大气压相关知识；《科学》验唤起学生在进而加入一些有趣的小知道大气压产生的原因。采用类比方法，液体压强知识，再由学生列举生活中有关让学生体验大气压的存在以及大气压是很大的。实验，本
设计通过规范的物理语言解释相关现象。用科学、大气压的相关事例并解释，再然后通过演示实验与学生体验得出大气压的存在，激发学习兴趣，学生活动，最后运用大气压知充分感受生活与物理的密切关系，由学生列举生活中的事例， 识解释生活中的一些事例，感受学以致用的重要性。 1
教学资源 、演示实验器材：鸡蛋、广口瓶、大水槽、烧瓶，饮
水桶、抽气机、橡胶软管。1、学生实验器材：一大一小两支恰好能套在一起的试管、水槽、玻璃杯、塑料2 毫升的大注射器、两盒钩码。100、个）2垫片、挂钩式吸盘（ 、学生活动卡3
实验教学过程
1①教师准备一个广口瓶，在瓶口放上一个刚好堵住瓶口的鸡、演示实验引入：观察鸡蛋的状态。把点燃的酒精棉花放入广口瓶中片刻后再在瓶口放上鸡蛋，蛋，观察烧然后把烧瓶瓶口向下放置在大水槽中，②用抽气机把烧瓶内的空气抽掉， 瓶中的情况。把即将研究的物理现象或物理问题生动真实地展示在学通过两个有趣的小实验，生眼前，使学生感到惊奇，迸发思维火种，激发学习兴趣，从而进入 新课。①小试管在大试管中上升：取两支试管，在较大的试、学生实验：2管中注水，将小试管插入大试管，然后把他们倒置。观察小试管会出现什么变化。学生把试管倒置后发现小试管在大试管中缓慢上升。 让学生讨论并完成活动卡后进行交流： 。 实验结论 。 原因分析： 。 实验现象： 通过实验操作，分组讨论让学生总结现象，分析原因，形成结论。切身体验大气 压强的存在。 ②在杯子中注满水，用塑料薄片盖住杯口将杯子倒过来，再改变杯子的方向，观察薄片的状态。学生发现不论杯
口朝什 么方向，杯中的水都不会倒出来。 让学生讨论并完成活动卡后进行交流： 。 实验结论 。 实验现象： 原因分析： 。 通过实验操作，分组讨论让学生总结现象，分析原因，形成结论。教师提示让学所以各个方向都存得出由于气体和液体一样具有流动性，生对比液体内部压强， 在大气压强。 ③将两个吸盘对准用手挤压，然后将两个吸盘分开。学生发现 2
分开两个吸盘很困难。 让学生讨论并完成活动卡后进行交流： 。 实验结论 。 原因分析： 。 实验现象： 通过实验操作，分组讨论让学生总结现象，分析原因，形成结论。让学生初步认 识到大气压强挺大。让学生观察挂上多少钩在针筒活塞下方挂上钩码，④教师用橡皮泥把针孔堵上， 码后活塞开始慢慢下降。 让学生讨论并完成活动卡后进行交流： 。 实验结论 。 原因分析： 。 实验现象： 通过实验操作，分组讨论让学生总结现象，分析原因，形成结论。通过实验让学为引入大气压强值是很生观察到一长串钩码挂在活塞下方后活塞依然没有下滑， 大的内容做铺垫。让学生的感性认识上升结合活动卡的讨论与完成，通过四个有层次的学生实验， 成为物理思维，对大气压强的存在有更深层次的认识。教师准备一个饮水桶，请两位男同学一起用力压这个饮水桶，