内容发布更新时间 : 2024/6/16 8:59:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
××幼儿园个案追踪观察记录表
2016 学年 第 二 学期 班级 大二班 观察时间 3月 —4月 观察对象 SYY 观察者 朱 近期SYY小朋友较为调皮，喜欢“出谋划策”一些活动，引领一些小朋友玩危险游戏。老师向家长了解原因，及时沟通，及时作出反应，但是SYY观察背景 进步并不大，为了更好的知道他近期情绪以及行为变化的真实情况，我们开始对他展开了为期一个月的观察。 1、 了解SYY小朋友的兴趣点，能从兴趣点入手，让其能静心。 观察目的 2、 找到近期变化的原因，及时和父母沟通，改正缺点。 观察描述1 分析与策略 这段时间爸爸不在家，SYY妈妈晚来接了，1、通过他和女孩子的对话，我们可以看只有两个女孩子和SYY在一起，两个女孩子在玩贴贴纸，SYY从植物角回来，跑到女孩子面前说：“我们来玩捉迷藏吧！”女孩子刚开始兴趣缺缺，他又说：“随便哪里都能躲的，看谁躲的最好”女孩子听了心动了，陈孜绮首先说：“好”，然后就开始在教室里东躲西藏、跑来跑去。 观察描述2 区域时间到了，SYY选择了美工区，和几个男孩子一起做美工作品，他跟随着王家恒拿了一个纸芯和一张彩纸，先用彩纸包裹了纸芯，多余的用剪刀剪掉了，然后画了两个眼睛，就完成了。这时候王家恒还在制作，他左看右看，第三组走走，第四组走走，显得无所事事?? 观察描述3 出他很善于表达，而且非常聪明。因为这两位女孩子不够有原则，才会最后SYY的游戏被采纳。这时候同伴的监督和引导很重要，需要找一些稍微有原则的孩子和SYY一起玩。 2、到处奔跑，表现出SYY精神处在亢奋时候，控制不住自己。老师可以安排一些活动给孩子。 分析与策略 1、从一开始选择美工区但是需要其他孩子带领可以看出SYY在艺术方面缺少想法，创造力不够。 2、从作品上来看，彩纸剪的坑坑洼洼，表示他的剪工并不是很好，手腕和手指力量还不能自己控制。需要多加练习。 分析与策略 盥洗活动，孩子们陆续去如厕、洗手，1、从洗手方面来看，洗手不需要老很多孩子现在洗手很随意洗手，甩手基本师监督，说明他已经洗手养成了习惯。 上就是随手甩两下，根本不看有没有旁人，2、这时候老师可以扩大他的优点，所以经常地上弄得很湿。SYY洗手先打湿，让他做洗手领头人，带领孩子一起正确洗关水龙头打肥皂，搓手冲净低低甩手，最手。 后擦毛巾。步骤很对，有一次偷偷观察，他也是正确洗手。 我 的这一个月时间的观察发现，我们感受到每一个孩子都有优点和缺点。SYY是一个思胆子比较小的孩子，他本性活跃调皮，但是因为之前爸爸妈妈都在家，平时都是考 妈妈管的，所以会收敛一些，但是最近爸爸不在家，妈妈工作忙，还要照顾家里， 对他有些疏忽，导致现在这种调皮反弹。 ××幼儿园个案追踪观察记录表
2016 学年 第 二 学期 班级 大二 观察时间 3月 —4月 观察对象 LYX 观察者 朱 LYX是我们班的一位小朋友，在学校的时候，上课注意力不集中，不爱和老师说话、常规也不好。经过和家长的沟通了解到家里非常宠，尤其爸爸，观察背景 几乎不敢对女儿大声说话。上面还有一个哥哥一起照顾，更是让她随心所欲。 1、了解孩子的坏习惯有哪些，及时和家长进行沟通交流。 2、能够纠正孩子错误，改正孩子一些不好的卫生习惯。 观察目的 3、让LYX在幼儿园有归属感。 观察描述1 分析与策略 不愿意和老师说话。总是在老师面前很拘1、是个聪明的小女孩，但注意力不集中，谨，但是和同伴在一起虽然不活跃，却也不愿意和老师交往，喜欢独自观察事物，是很能说。 依赖性强。喜欢独来独往。 2、教师经常与他单独聊天，让他更快的熟悉教师，适应幼儿园的生活。 观察描述2 分析与策略 上课的时候喜欢低着头，总爱玩弄自己的1、没有对学习的热爱，对老师讲的东西，手指，需要老师的不断提醒和督促。而且她很难接受，听不懂，所以她干脆就不听不愿意听过于枯燥或者数理化的东西，对了，自己做自己的事情。 故事情有独钟。 2、上课注意力不集中，会影响其他小朋友的活动，所以我把她的坐位放在离老师近的地方，在各项活动中培养她的注意力。上课一些简单的问题，多提问她，多表扬她。 观察描述3 分析与策略 小朋友们都在区域活动，玩得很开心。突1、家里没有养成好的卫生习惯，爸爸太然我发现她那张桌子下面有一些果壳，我过于宠爱，妈妈对哥哥比较上心，对女儿问小朋友这是谁扔的，几个小朋友都说不也是宠而不教。 是我扔的。只有LYX坐在那里不说话。 2、让她做教室里的“环保小卫士”起到督促的作用，观察全班小朋友的各面情况。及时向老师汇报。 我的思考 每一个孩子都是事出有因的，家里太宠却教而不得，这样的教育方式尤其让人头疼。所以每一位家长，学会如何和孩子沟通，怎样宠孩子是一件非常重要的事情。
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2016 学年 第 二 学期 班级 大二班 观察时间 3月—6月 观察对象 WZH 观察者 朱 从孩子的妈妈那里了解到，孩子从小由爸爸妈妈照顾。家里还有一个小弟弟。孩子在妈妈的宠爱下渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良观察背景 的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。。 1、找到病因，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成观察目的 良好的个性品质。 2、让孩子养成温柔对待他人、耐心做事的习惯。 观察描述1 分析与策略 在区域活动时，孩子们都在自主选择区域活动，WZH却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。 1、这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。 2、对WZH这样的孩子，我们曾多次他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。 分析与策略 与爸爸妈妈，家园一致地帮助WZH，教会他一些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。 分析与策略 1、肯定WZH能够控制自己的行为，增加他对自己的自豪感。让他进一步知道自己今后的努力方向。 2、及时与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注WZH能否控制自己这方面的情况，能及时加以引导和鼓励。 我的思考 其实WZH是一个非常聪明的孩子，爸爸妈妈对他的教育也是非常重视的，对孩子在幼儿园生活也很关注。但是，孩子在以前幼儿园可能过于拘束，而在这里，我们的环境很轻松，让他有了足够的安全感，导致他过于自由，爸爸妈妈很高兴， 却也是担心的，我们也要适当的给孩子一点压力。 观察描述2 班里一位小朋友带来了一个小兔子的玩具，WZH非常想玩，等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把小兔子玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。” 观察描述3 今天玩大型玩具结束，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到WZH确是第一个，他还兴奋的提醒我：“我是第一个排队的。”可还没等我来得及高兴时，他却又走开了。
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2016 学年 第 二 学期 班级 大二班 观察时间 3月—6月 观察对象 MXY 观察者 朱 喜欢和老师对着干，老师请他帮忙他很乐意，但是老师请他做自己的事情观察背景 他就很不愿意。老是说：“不要”。因为自己的执着导致自己受伤，再怎么痛他都不吭一声。 观察目的 找到病因，了解性格形成的主要问题，进行“对症下药”。 观察描述1 分析与策略 晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天，手舞足蹈?? 东西都很感兴趣，而且，我们这里的积木他以前根本没玩过，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 分析与策略 观察描述2 绘画活动开始了，他趁老师不注意，针对WZH画画时的表现，我让能力较拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，强的幼儿坐在他的身边，时常关心他，照要不，就拍着桌子大声叫“我画不来”，顾他，还手把手的教他。并与家长取得联当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让你又好气又好笑。 他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。 观察描述3 分析与策略 喜欢和老师对着干，老师请他帮忙他孩子自尊心强，家里规矩太重，妈妈很乐意，但是老师请他做自己的事情他就照顾太少，沟通太少，导致孩子什么事情很不愿意。老是说：“不要”。因为自己都憋在心里，不喜欢顺从。 的执着导致自己受伤，再怎么痛他都不吭多和孩子沟通交流，和爸爸妈妈也进一声。 行沟通交流，缓解亲子间较为僵硬的感情。 我的思考 孩子4个月～3岁是心理安全感组成的最关头时代！若是此时获得充实的心理营养，那么宝宝便可以够获得足够的安全感，否则便可能毕生寻觅，焦炙和傲岸窘蹙悠久相伴了。 而WZH就是这样一个存在，爸爸也几乎不在家，妈妈三天两头要三班倒，所以孩子基本上都是奶奶养的，另外奶奶还有一个小弟弟，所以WZH 有什么事情都必须要自己解决，缺少了家庭的温馨感和安全感，导致在外人面前喜欢逞强。也是很令人心疼。