内容发布更新时间 : 2024/11/14 13:36:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2.3信息的鉴别与评价
教材分析：
《信息的鉴别与评价》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第二章第三节的内容。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。 学情分析
学生具有一定的鉴别和评价信息的水平，但这种水平是一种感性认识，对信息的辨别和洞察没有科学的依据和方法，在众多信息面前并不一定能保持理智、客观、清醒的头脑。学生平时也受到垃圾信息及虚假信息的侵害，因此，学生对于这部分的内容是比较关注的。 教学目标：
知识技能：学生学习鉴别和评价信息，掌握信息鉴别的基本方法。 过程方法：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息真伪有较强的辨别
能力，能识别并抵制不良信息。
情感态度价值观：培养学生正确的信息价值取向，增长学生生活阅
历，培养良好的信息意识。
教学重点难点分析：
重点：通过学习，学生能较为准确的判断信息的真伪，明确信息的
价值所在，从时效性判断信息是否还具有价值。
难点：学生能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨
别能力，能识别并抵制不良信息。
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教学方法：
讲授法，案例分析教学法，任务驱动法。 教学过程：
设 计 意 图 展示一些信息，提问“这些信息是不学生判断确定引入新是全部都是我们想要的信息，都是对我们信息是否都是有益课 有用的信息呢？” 的，有用的？ 引入 这节课我们一起学习如何从信息的海洋中，鉴别，评价，有效地获得对我们有价值的信息。 任务一： 展示课本31页的案例， 阅读案例，形成初步 印象。 激发学一、 提出交流问题： 生的学 学生通过教师引导习兴趣，1、 李明从那里获得“中奖”的信息？发现信息的要素是讨论过这个信息源是否可靠？为什么？ 否齐全。 程中学 生深切2、 李明到银行了解，银行所提供的信学生从信息来源的感受到息是否可靠？ 权威性进行判断 信息的 纷繁复3、 “公安局通过跟踪调查，弄清事实与他人交流，确定应杂，从而真相”，我们还有没有其他方法来该怎么处理类似问提高信讲 判断没有？ 题。 息鉴别授 意识。 新 4、 我们对李明在网站登记时留下自学生讨论交流，对这课 己的姓名，地址，电子邮箱的个人一行为进行评价。 资料的行为有什么看法？ 二、 展示结论：我们判断信息的真伪往学生总结案例，得到往通过信息的来源进行判断： 结论 1、信息的要素是否齐全（时间地点人 物事件） 2、信息的来源是否来自权威部门 3、逻辑推理 4、与同类信息进行比较 5、实地考察 教 师 活 动 学 生 活 动
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教 学环 节 教 学环 节 教 师 活 动 任务二： 阅读几则新闻标题选择自己最关心的新闻： 1、兰州新区获批国家级新区 2、动脉硬化闭塞症不治后果多严重 3、高考专家解读2013年高考政策变动 4、中国军方就钓鱼岛问题强硬发声 5、2014年巴西世界杯吉祥物诞生 一、提问三到四个同学，记录排序， 二、得到结论： 我们可以从信息的价值取向来评价和筛选信息 任务三 展示图片，同学们如果要搜索列车时刻表，会选择搜索下列哪一个标题？？ 得到结论：我们还可从信息的时效性进行判断。 教师引导学生进行信息时效性的判断： 1、汶川地震发生30分钟后，网上弹出即时新闻（总结：这属于突发性、或跃进性的事实，有很强的时效性） 2、汶川震后重建。（渐进性的事实，在事实变动中找到一个最近，最新的时间点来判断） 3、上海染色馒头事件（过去发生的事实，新近发现或披露出来的，可以通过说明信息获得的最新时间，来源加以弥补） 教师举例 1、贵州久旱，最近预报会有强降雨，准备去旅游的你听到了心情很沮丧，而身在贵州的同学却很高兴，这说明了什么？ 2、小明买了张彩票后忘记了，两个月后发现该彩票中奖，却无法兑奖，说明什么？ 3、**医院最新引进近视矫正新技术，可以使500度以下的近视迅速降低到75度以内，成功率95%以上，一般一周之内可恢复视力，一个月后巩固稳定。 3
学 生 活 动 阅读新闻，按自己最关心的顺序排序。 学生回答，并说明排序原因 学生挑选自己的认为最合适的那个。 学生判断各种事件的时效性，了解不同事件判断时效性的方法。 设 计 意 图 学 以 致 用 学生用学到的知识理论联对信息进行鉴别。 系实际。