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浅谈班主任应具备的核心素养

作者：周全

来源：《新教育时代·学生版》2017年第05期

摘 要：每逢中、高考成绩揭晓，大家所谈论最多的话题就是哪所学校，哪个班级学生被录取人数的最多，对于那些落榜的考生而言，家长就急切地想寻找一个很优秀的班主任把自己的孩子迫不及待的送到他们班中，现在连假期要转校的小学生家长也意识到找一个好班主任，就像把自己的孩子送进了保险柜一样。可见，一个优秀的班主任对于家长来说就像过去军队所说的千军易得，一将难求。 关键词：班主任 影响 能力 管理

班主任作为一个班级的将领，对这个班级的影响极大，而一个班级的成功与否很大程度上都取决于这个班级的班主任。那么，我们班主任应该具有怎样的核心素养呢？我认为主要包括以下几个 方面：

一、班主任应具有较强的语言表达能力

一所学校办得让人满不满意，能不能在质量中求生存，关键取决于该校班主任的团队精神和对工作的责任心以及班主任应具备的各种能力。班主任由于工作的特殊性，其语言表达能力的强弱直接决定谈话效果的好坏。因为班主任经常要与学生交谈，平时的周会上，家长会上要发言，作报告，宣布各种事项，如果不具备准确流畅的语言能力，说话吞吞吐吐，语无论次，使学生、家长都听不明白，工作任务完不成不说，那么该班主任在学生以及家长心目 中也就无威信可言。更谈不上把思想性、理论性的东西渗透到知识性、趣味性的东西之中增强表达的感染力了。相反，如果一个班主任具有较强的语言表达能力，就能针对学生思想上迫切需要解决的问题，面对家长的各种问题，做出具有说服力的回答，使学生如沐春风，使家长如饮醇醪。那么该班主任的威信在学生以及家长中就有了一定的震慑力。

因此，班主任的语言是一门艺术，而要使这门艺术真正达到完美，并能扣动学生的心弦。我想应从以下几个方面进行修炼。

1.班主任巧借情景运用幽默语言，让学生认识到自己的不足，这比生硬的说教要好得多。 2.班主任要学会对学生进行语言激励，帮其树立信心，使其以情动人，以爱感人。 班主任在面向学生，进行多种形式的整体教学时，离不开语言这个载体。而用激励的语言可以使每一个学生发扬优点，克服缺点，那么，班主任在平时的工作中要仔细地发现每个学生身上的闪光点，决不放过任何一个对学生进行表扬的机会，合理地运用激励法。会激发学生巨

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大的潜力。让我们正确地运用好激励这种保健品，才能把学生培养成具有健全的心理素质，高尚的道德情操和新世纪合格的人才。 二、班主任应具有交流沟通的能力

作为班主任，工作面对的是学生与家长，其沟通能力的如何，将直接影响到师生、家校沟通的效果。

记得我带六年级时，班上一个男同学，在上课时经常爱调皮捣蛋，还经常欺侮女同学，母亲因患精神病与其父离异，父亲又长年在外务工，父亲将他寄养在亲戚家，家庭教育成了一片空白。我总是利用课余时间找到他聊天、交谈，而他告诉我说：“老师，我就是一个天生好动的人，看到谁都不顺眼，这习惯我改不了啊”！我告诉他说：我们不是经常说人之初，性本善吗？只要你有决心，完全可以用理智来克制自己。通过多次谈心，他把我当成了好朋友，也改变了这个坏习惯，令我十分欣慰。这使我认识到，班主任应与学生在平等的交流中，会沟通彼此的心灵，缩短师生的距离，促进了相互了解，达到了事半功倍的效果。 三、班主任应具备礼仪交际能力

人们常说：为人师表，教师的一言一行都是学生模仿的楷模，而班主任作为学生接触最为密切的教师，在平时工作中和生活中更要注意规范自己的交际礼仪能力，要处处规范自己的言行，把爱心献给学生，诚心献给同事，忠心献给事业。那么，班主任的言语要文雅，不能经常说某个学生：“你比猪还笨”、“你是不是精神不正常啊”“你这个废物”。以免用语言来伤害自己的学生；作为班主任无论是在什么情况下，对学生说话都要三思而言。即使在非常气愤的时候也应该保持克制。

其次，班主任的行为举止要得体，每一个班主任都知道班主任对学生的影响是潜移默化的；我们平时要求学生不说粗野的话，要讲文明，懂礼貌，不能乱扔纸屑，不能随地吐痰。要求学生要爱护校园卫生。而现实生活中，我们常常看到很多的校园里乱丢烟头、扔纸屑，接打手机，不修边幅，着奇装异服，甚至随口而说粗野话的常常是我们的教师，从而影响了学校整体形象和教育效果。所以我们要求学生不能干的事情，教师本身也不要做，否则不仅会毁掉教师在学生心目中的形象，也会毁掉学生对人和事的信任感。所以，礼仪环境建设要充满人文色彩和绿色理念，使校园处处充满文明气息，让礼仪像空气一样无所不在，让师生在其中耳濡目染，得到美的熏陶和滋养。

四、班主任应具备心理调节能力的修炼

现在社会上流行的一句话，教师难当，班主任更难当，因为班主任成天要面对许多烦心事，各种繁重的教学任务，五花八门的检查，几十个复杂的学生，繁重的学生家长，使一些班主任感到身心疲惫，力不从心。因此，班主任如何调节好自己的心理，则显得愈发重要。教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康和成长。所以作为班主任掌握应具备的心理素质，

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可以更好地了解自己，解剖自己，扬长避短，长善求失。那么作为班主任应具备哪些心理素质呢？又该如何加强心理调节能力呢？

首先，心胸要博大，懂得用爱去包容学生的缺点错误。

其次，班主任要有广泛的兴趣爱好，才能有利于师生沟通，才有利于调整心理素质。 正所谓：艺多不压身。班主任有几门拿手的本领，寓教于乐，学生就会把学习从沉重的负担转变为愉快的享受。

最后，班主任应做到心境愉快，意志坚强。班主任应尽力使自己保持一颗童心，保持愉快的心情，让自己的心理年龄永远年轻。以更真挚的热情走进学校，面对学生。把自己锻炼成目光远大，意志坚定的人，带着一棵轻松飘逸的心灵绽放在杏坛之上。

总之，班主任应具备的素养内涵非常丰富。我们只有不断地提高自我素养，才能把班级工作管理得有条不紊，以勤恳踏实做好班主任为荣，以消极不作为搞形式主义为耻。以一切为了学生，为了学生的一切为目标，成为学生的楷模，成为学生的教科书。