内容发布更新时间 : 2024/12/24 21:07:45星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识,另一方面通过看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时. 教学重点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象. 教学难点:认识图形,并能够形成对这些图形的表象. 教学准备:课件 教学过程: 一、知识梳理: 1.位置: 位置是相对的,参照物不同,位置会发生变化. 前后:正面对着的物体是前,背对着的物体是后. 左右:题目上如果是人物,就以题目上人物的左右为标准. 题目是除人物以外的任何物体,都以自己本身的左右为标准. 注:上下楼梯都是靠右行. 2.认识图形: 长 方体:四四方方,对面同样大,不能滚动. 正方体:四四方方,六个面同样大,不能滚动. 圆 柱:两头同样大,能来回滚动. 球 体:能任意滚动. 3、认识钟表: 时针:短又粗. 分针:长又细. 整时:分针指向12表示整时.时针指着几就是几时. 时间的表示方法: 例如:7时 7:00 钟表上一共有12个数字,12个大格,每个大格有5个小格. 二、巩固练习 1.出示练习二十五第12题 (1) 学生看书并回答有哪几种图形,教师板书:长方体、正方体、圆柱、球 (2) 问:长方体、正方体、圆柱、球各有几个?学生再书上完成,集体订正. (3) 教师分别指出每种图形的名称,学生举起对应的几何图形. (4) 教师出示实物,让学生说出每种物品是什么形状? (5) 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球? 2.对比
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(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说出名称. (2)问:谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方? 引导学生观察:正方体的每一个面各是什么形状的? (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状? 3、选一选: (1)最容易滚动的是( ); (2)把它们分别堆起来,哪组最难? 4、拼一个大正方体最少需要多少个小正方体? 二.认识钟表 1.拨钟,分组活动,让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查.教师巡视,提醒学生在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上. 2.认钟,教师拨钟,学生认;指名拨钟,学生认. (1)引导学生观察整时:时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点.告诉学生:像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,我们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”. (2)特别强调6时和12时 3、 数字表示法 (1)问:你们认识电子表上的时间吗?请学生说一说怎么认的?如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗? (2)看书第117页第6题,学生在书上完成,点四人板演,集体订正. 三、小结 四.游戏:在盒子里摸图形,学生摸出来后,告诉大家这是什么? 五、作业:完成课堂作业本p68 教学反思:
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课题 教学目标: 用数学 课时 第四课时 1.学生根据情境图中给出的信息(条件)解决一些简单的问题,培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题. 2.步发挥学生的想象力. 3.养学生合理利用各种信息解决问题的能力. 教学重点:进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的意识和能力 教学难点:培养学生合理利用各种信息解决问题的意识. 教学准备:课件 教学过程: 一、知识梳理: 1.应知应会:本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题. (部分+部分=总数;总数—部分=部分). 连加连减混合可能出现. 要求能根据情境图列出算式,解决问题; 能根据括线图给出的信息,准确地找到要解决的问题,并能正确地列式解答. 2、解题要求: 读明白题(至少读3遍)确定正确的计算方法,保证抄数(数数)正确后再列式计算. 3、基本形式练习形式: (1)纯图题 提示:一图四式确定部分与整体,切勿将左右两部分割裂看图,四个算式是 一个角度. 提示:划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉,竖虚线整体减左或 右,必须用减法.实线圈表示合起来,必须用加法解决. (2)大括线图 提示:找到问号并弄清求部分还是求整体,再确定计算方法.计算结束后, 把得数写在问号的地方,看是否符合题意. (3)图文结合 提示:对于文字中没有给出的信息,要学会到图中寻找,并把条件补充完成. (4)表格 提示:表格题中要注意是横着看,还是竖着看. (5)综合 二、基本练习 1、指名口算 8 / 9
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10 17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20 8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9 2、填未知数 (1)6+()=11 14-()=10 讨论:,括号里该填几?怎么想?指名回答. (2)练习 9+()=13 8+()=15 12-()=2 5-()=4 7-()=1 ()+7=14 学生做完后,问是怎样想的. 三、巩固练习: 完成数学书上相应的习题: 1、我们吃了9条鱼,还剩5条,原来有几条? 问:说说你是怎么想的? 2、要来16人,每人1把椅子. 还需要几把椅子? 学生很容易想成加法,要充分让孩子理解已经知道了什么信息 3、她可能买了多少个印章? 4、从图中你能提出哪些数学问题并解答呢? 四、作业:完成课堂作业本p69 教学反思:
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