内容发布更新时间 : 2024/5/18 13:16:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

初级汉语综合课《第1课》

1.学习“你，我，他” 让学生自我介绍

学习句型“你叫什么名字？”“我叫….”

练习：让全班学生互相问：你叫什么名字？，然后问学生“他叫什么名字？她叫什么名 字？ 2.学习简单问好：

A：你好，请问，你叫什么名字？ B：我叫….，你呢？

A：我叫….，认识你很高兴 B：我也是。

3.handout1：中国和中文 甲骨文: 简单拼音单词

4.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调 1）声母 initial；2）韵母 final；3）声调 tone. example：shēng (syllable) Elementary letter (consonant & vowel)

a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 5.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的 练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等 6.to be; to have

初级汉语综合课《第2课》

复习：

1.学习“你，我，他”

学习句型“你叫什么名字？”“我叫….” 2.学习简单问好：

A：你好，请问，你叫什么名字？ B：我叫….，你呢？

A：我叫….，认识你很高兴 B：我也是。

3.由单词引申到汉语拼音的声调，学习4个声调 1）声母 initial；2）韵母 final；3）声调 tone. example：shēng (syllable) Elementary letter (consonant & vowel)

a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

4.人称代词，你，我，他，你们，我们，他们，你们的，我们的，他们的练习：我的书，你的水，我的妈妈，他的爸爸等

新课：

1．你，我，他；你们，我们，他们；你的，我的，他的；你们的，我们的；他们的

2．你好，请问，你叫什么名字？你呢？我叫，认识你很高兴，我也是 你好，你好

早上好，早上好 谢谢(你)，不客气 对不起，没关系

请问，请进，请坐，请喝茶，请喝咖啡

练习：三个人一组，一个主人，一个朋友带着陌生人来访，请做role play 3．a o e i u ü b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w initial: b p m f d t n l z c s zh ch sh r j q x g k h y w

final: a ai ao an ang; o ou ong; e er ei en eng; i ia iao ian iang ie iu iong in ing u ua uai uan uang uo ui un; ü üan üe ün rules: 1) e, after Y as ye eg. Yeye 2) i, after z c s zh ch sh r, no sound eg. Zhi 3) üan, pronounced as üen eg 4) ü, after j q x y, omit two dots eg yu 4．to be

a) ….是…. 练习：你，我，他，她，这，那 b) ….不是…. c) ….是…..吗？ to have

d) ….有….. 练习：你，我，他 e) …..没有….. f) …..有…..吗？ 5． 1到10，电话号码

6．WRITING

汉字介绍 基本笔画

初级汉语综合课《汉语教程 拼音8》

教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时

教学过程： 一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。 要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。 四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 附：板书

第二课时 教学过程：

一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？