内容发布更新时间 : 2024/7/1 18:34:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

精品文档

Lesson 1 : How Are You? 【知识目标】

1．学习日常问候用语。

2．理解领会对话，学会向别人介绍自己。 【技能目标】

熟练的向他人问好并介绍自己。 【情感态度价值观】

培通过学生之间互相打招呼，增进学生之间的友谊。 【教学方法】 一对一练习法， 【教学重难点】

1．学习日常问候用语。

2．理解领会对话，学会向别人介绍自己。 【教学用具】

录音机 , 多媒体课件 【教学过程】

1．教师课前用Hi，或Hello等和学生打招呼。

2．新的学期开始，教师作自我介绍，启发再次相逢后的学生互相打招呼，引导学生用How are you?句型互相问候，做好新学期学习的准备。

3．教师引导学生观察教材No2的插图，学生交流对图画的理解，教师设置情景加深学生的理解.

4． 教师打开同步课件，学生跟读，教师用汉语翻译并解释，强调Nice to meet you.的用法和意思。

5．学生熟悉对话后，教师和学生一对一练习，学生自由组合练习。 【结束新课】

让自告奋勇的学生上台表演，教师给以评价和鼓励。 【布置作业】

背诵对话并完成activity book中的习题。 Lesson 2：Friends 【知识目标】

1．体会理解运用人称代词。 2．学会介绍他人。 【技能目标】

能把所学知识运用到日常对话中。 【情感态度价值观】

培养学生善于用英语交流的意识。 【教学方法】 讲解法，演示法 【教学重难点】

1．体会理解运用人称代词。 2．学会介绍他人。 【教学用具】 录音机，手偶 【教学过程】

1．复习上节课学会的问候用语，点名让两位同学自己设置情景互相介绍自己。

2．教师展示写有his, he, her, she, I，my等代词的卡片，并用汉语解释运用几个代词的环境，精品文档

精品文档

教师借助手偶示范：My name is _____. His/Her name is ____.启发学生用What’s his/her name?互相提问。

3．学生讨论教材插图的字面意思，教师作必要的汉语补充，在第一副图，使学生理解介绍boy时，用he/his, 介绍girl时，用her/she；播放本课录音，学生看书跟读，熟练后，教师设置情景：

师：Is he/she a boy/girl?（借助手偶）

生A：Yes, he/she is a boy/girl. He/She name is_______. 生B：No, she/he is a girl/boy. Her/His name is_______.

以此来强化练习。学生掌握代词熟读句子后，自由组合一对一练习，指定两名学生向全班同学介绍对方。其余学生可作必要补充。教师鼓励学生踊跃参与。 【结束新课】

学生熟读并背诵本课对话。 【布置作业】

完成activity book中的No1，2，3。 Lesson 3: Is This Your Pencil? 【知识目标】

1．识读新单词：blackboard, chalk, pencil

2．理解并熟练应用句型What is it? It is _____. 【技能目标】

能熟练掌握新句型和单词。。 【情感态度价值观】

通过情景设置教学活动，激发学生学习英语的兴趣。 【教学方法】

情景设置法，合作练习法 【教学重难点】

1．识读新单词：blackboard, chalk, pencil

2．理解并熟练应用句型What is it? It is _____. 【教学用具】

录音机，实物，卡片 【教学过程】

1．教师出示卡片，复习前面学过的单词，指定学生迅速回答，回答不上者，其他同学补充。 2．教师出示画有黑板、粉笔、学校、铅笔、椅子等图画的卡片，启发学生说出已经学过的单词并准确读出，对于不能说出的新单词，教师用彩笔标示出来，教学生识读。并引导学生用This is a______/These are ______.句式表达出来。

3．学生观察No2的插图，体会画面意思，教师作必要的汉语补充。播放录音，学生看书跟读，教师领读几次后，学生自由组合熟读。

4．教师指定学生分配好角色，加以夸张的动作表演该对话。 【结束新课】

熟读单词，背诵对话。 【布置作业】

播放录音指导学生完成activity book 中的No2，学生自己完成其 Lesson 4: Where Is It? 【知识目标】

1．理解表示方位的词above, below, beside, behind, in front of等。 2．学习掌握句型：Where is it? It is ________. 【技能目标】 精品文档

精品文档

熟练应用所学句型和词汇于日常对话中。 【情感态度价值观】

通过对话练习，培养学生敢说敢用英语的意识。 【教学方法】 讲解法，示范法 【教学重难点】

1．理解表示方位的词above, below, beside, behind, in front of等。 2．学习掌握句型：Where is it? It is ________. 【教学用具】

电脑，图片，多媒体课件，实物 【教学过程】 1．师生问候。

2．复习关于学习用品的单词。

3．教师借助实物，先后放于书桌里，上，下，帮助学生回忆前面学过的in, on, under.在此基础上，再打开同步课件，借助动画中火车行驶的不同位置，示范讲解above, below; beside; behind, in front of等方位词。并应用Where is it? It is _______.句式提问学生，学生参照教材回答。

4．让学生自由组合，按照同样的方法结合已经学过的所有方位词练习巩固。 【结束新课】

学生熟练运用方位名词。 【布置作业】

指导学生完成activity book中的No 2，3；学生自己完 Lesson 5: How Many Do I Have? 【知识目标】

1．学习数词，会读，会认。

2．理解并熟练应用句型 How many _______? ______. 【技能目标】

能同学之间应用所学词汇和句型进行对话。 【情感态度价值观】

培养学生善于观察周围事物的意识。 【教学方法】

示范法，游戏练习法 【教学重难点】

1．学习数词，会读，会认。

2．理解并熟练应用句型 How many _______? ______. 【教学用具】

数字卡片，游戏珠 【教学过程】

1．复习数词1—10。

2．仿照文中的对话，教师借助游戏珠考察学生计算得数为10以内的加减法。对于10以上的加减法，让学生直接用数字报出计算结果，教师翻译成英语，教学生识读。

3．利用数字卡片，教学生识读ten—twenty。在识读twenty的基础上，启发学生以同样的方法识读thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety等，并比较这些词和one—nine等词的写法，读法。最后带领学生识读one hundred.

4．巩固数词，将学生分成小组，每组一名同学写数字，其余同学迅速读出；可以利用简单的加减乘除法完成游戏,也可以运用 精品文档