内容发布更新时间 : 2024/5/18 6:56:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第二单元 《管弦华章》
授课时间：
第一课时
教学目标：
1、学唱歌曲《我的家乡多美好》，了解少数民族民歌特点与风土人情；
2、通过欣赏歌曲《乌苏里船歌》和《迎春谣》让学生感受少数民族多姿多彩的音乐风格，以增进学生热爱少数民族音乐的情感。
3、通过实践与创造活动帮助学生理解教材内容和掌握音乐知识与技能。 教学过程：
一、生听歌曲《我的家乡多美好》进教室，进而导入（稳定情绪，创设良好气氛） 二、赏析歌曲《我的家乡多美好》
1、生思考：歌曲的情绪、风格及表现主题，并讨论回答。
2、师归纳总结并简介歌曲：此曲是赫哲族民歌，赫哲族居住在我国东北松花江、黑龙江、乌苏里江沿岸，主要从事渔猎生产，因此他们的民歌与生产劳动结合密切。比如，《渔歌》、《打猎歌》，其中《我的家乡多美好》表现了赫哲族人民的渔猎生活和待人热情好客的品格，歌词简朴，富于生活气息。曲调由四个均衡乐剧构成，结构完整，其节奏平稳均匀中带有跳动的感觉，旋律流畅而婉转，具有明显的抒情色彩。
3、复听歌曲《我的家乡多美好》，再次感受这首歌曲的风格 4、学唱歌曲
①学生随老师琴声自填歌词
②学生找出歌曲中的难唱乐句，老师解决疑难 ③学生轻声齐唱歌曲一至两遍 ④学生有感情地唱歌曲 三、欣赏
1、生聆听独唱歌曲《乌苏里船歌》（初步感受歌曲的情绪） 2、生随琴声唱歌曲的衬词：阿郎赫尼哪。（体验赫哲族民歌的风格特点） 3、简介词曲及歌唱家郭颂。 4、听混声合唱《乌苏里船歌 》，引导学生从音乐要素上感受其与音乐情绪之间的内在联系，体验其艺术表现上的主要特征，进而深入的理解其民族风格之本质。
四、探究
通过比较《我的家乡多美好》与《乌苏里船歌》，学生讨论创作歌曲和民歌之间存在的关系。（明确：社会实践时创作音乐的重要源泉，而大量的积累民歌也是一种重要的生活体验，人们只有在源流中深入的体验生活才有可能获得创作的灵感。反过来，创作音乐需要以社会实践和生活体验为基础，也需要大量的民歌积累，创作音乐应源于生活而高于生活。）
五、拓展延伸
欣赏歌曲 《牧歌 》、《玛依拉》、《茉莉花》、《康定情歌》、《阿里山的姑娘》片段，让学生感受少数民族多姿多彩的音乐风格，以增进学生热爱少数民族音乐的情感。
六、师小结。生听音乐走出教室。 教学反思：
第二课时
教学目标：
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1、能够以积极的态度参与音乐实践活动，喜欢我国东北地区的民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
2、能够用优美抒情的情感演唱《阿里郎》。 3、通过欣赏《二人转牌子曲》和《迎春谣》，感受其音乐情绪，并体验其民族风格或地方风格。 教学过程：
一、导入新课：
生观看电视剧《刘老根》片断，说出其中剧种。导入新课：二人转 二、简介“二人转”：又名“蹦蹦”“小落子”“双玩意儿”等，是流行在东北的一种曲艺艺术。它形成与19世纪初，至今有两百年的历史，在发展的过程中广泛的吸收了东北民歌、东北大鼓、太平鼓等姊妹艺术的精华，形成自己独特的艺术风格。属于走唱类曲艺。唱腔丰富，历史上就有“九腔十八调”“七十二咳咳”曲牌有主调如：胡胡腔、文咳咳、四平调等；副调如大救驾等。伴奏乐器主要有：板胡、唢呐、竹板、锣、鼓等。
三、聆听《二人转曲子牌》
1、生思考：a.按情绪可以将这首乐曲分为几个部分？
b.从乐曲中你感受到了怎样的风格和主题？
2、让学生根据自己对曲子的理解来说说该曲的情绪、风格、主题。 3、师归纳。
4、复听。生再次感受乐曲表现出来的豪爽、粗犷、振奋人心的情绪以及鲜明的地方风格和浓郁的生活气息。
四、欣赏《迎春谣》
1、生朗读歌词，帮助学生理解歌曲。 2、师简介此曲。
3、生聆听歌曲，感受歌曲给人悠扬流畅、清新活泼的风格。 五、学唱歌曲《阿里郎》。
1、聆听歌曲一至两遍，感受其情绪。 2、师简介此曲。
3、生随老师琴声自填歌词，找出难唱乐句。师教唱解决疑难。 4、生随琴声轻声齐唱。
5、生用优美抒情的情感演唱《阿里郎》。 6、通过学习《阿里郎》，你是否知道这首歌曲还是哪个国家和民族的民歌？ 六、完成“实践与创造”第五题。
七、布置作业：用《阿里郎》的主题，采用改变节拍、变化节奏等方法写几个小变奏曲。 教学反思：
第三单元 《梨园春秋》
授课时间：
第一课时
教学目标：
1、通过对几个戏曲剧种的欣赏，激发学生学习的兴趣，加深民族民间音乐的认识，关注中华民族音乐，增进对民族文化的情感。
2、学会演唱具有戏曲音乐风格的歌曲《梨园英秀》，体会歌曲所表达的欢腾、热烈的情
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绪，能够自信的用音乐表现手法进行演唱、编配节奏和动作。 教学重点、难点：把握歌曲的韵味及风格 教学过程： 流程 教师活动 组织教师运用媒体播放八年级第四单元各教学 种京剧人物造型及武打动作。 导入1、教师提问：你有否听过、唱过或看新课 过戏曲？ 2、教师范唱各种剧种（或媒体播放） 3、简单介绍以上地方戏曲 新课1、播放音乐《梨园英秀》 教学 2、简介“南昆北义”、“东柳西梆” 学生活动 学生欣赏京剧武场打击乐器伴奏，逐渐进入戏曲的氛围 学生辨听、辨认并连线下列各项： 树上鸟儿 豫剧 梁祝 刘大哥讲话 越剧 红灯记 我家的表兄数不请 黄梅戏 花木兰 我家有个小九妹 京剧 天仙配 1、学生聆听音乐 2、说说听后的感受 3、提出文中不清楚的地方 意图 情感铺垫 初步感知戏曲 体验旋律和音乐情绪 体验感受戏曲风格 1、教师提问乐曲几段体？分段教唱、1、学生感知京剧的韵味，能用自己适当主要采用听唱法完成，尽量引导学生的表达方式作出一定的体验。 京剧的韵味 2、学唱（主要第三部分） 2、复听音乐：引导感知京剧的韵味（吐字、归音、收韵等处理） 练习实践： 1、引导学生分小组设计，交换歌曲演唱形式，并辅助于打击乐器。 2、组织学生进行评比 小结 1、教师对优秀小组的表扬 2、让学生谈谈今天的学习收获 3、师生合作《梨园英秀》的演唱 教学反思：
第二课时
1、学生结合对京剧韵味的感知和演唱，学会表达分别对A、B、C三段进行设计。 音乐、体验2、学生采用打击乐器进行分组设计表演 成功 1、学生对表演进行简单评价 2、谈谈收获 3、与教师一起演唱 在评价中获得更多体验 教学目标：
1、聆听三首歌曲，感受这几种地方戏曲的音乐风格特点，能跟唱这三种地方戏曲选段的其中一两句唱腔。
2、了解我国地方戏曲和昆曲、豫剧、黄梅戏等有关知识，体验我国地方戏曲所表达的音乐情感，增进对民族文化的热爱。 教学重点、难点：感受戏曲音乐 教学过程： 流程 教师活动 组织1、教师利用媒体播放《梨园英秀》 教学 2、组织学生演唱《梨园英秀》 导入1、教师播放三种剧种的音乐，组织学生新课 猜猜看，你熟悉的人物所用的是什么剧种？
学生活动 1、学生聆听音乐、进行感知 2、演唱戏曲。 1、学生聆听音乐，进行熟悉音乐中人物的形象 2讨论说出人物的性格，猜猜三种8
教学效果 复习加深感知 调动兴趣激发学习欲望 2、组织学生利用简短的语言对熟悉的人物形象进行描述，大致说出人物的性格特征，以彩图人物导入三剧种 新课对比聆听： 教学 1、教师播放三种剧种音乐，组织学生听辨 2、提示三种剧种名称，组织学生再次听辨填写表格 剧种，初步感知在每种剧种中音乐表达与人物性格之间的关系。 1、学生听辨、根据提示进行讨论 2、再次听辨，分小组填写表格 剧种 昆曲 豫剧 剧目 风格特著名点 演员 了解知识及不同戏曲的风格特点 林冲夜刚劲俞振奔 悲伤 飞 花木兰 阳刚活常春泼 玉 黄梅满工对丰富严凤戏 唱 婉转 英 组织学生跟随音乐模仿三个唱腔片段中的其中一句或二句。 复听音乐：教师重点引导学生感受戏曲音乐，组织学生再次模仿演唱，组织学生进行模仿秀比赛，对三种剧种特点再次把握。 评比1、教师组织学生评比，让学生自己互评，小结 评价出本班模仿秀冠军 2、让模仿秀优胜者进行当场表演 3、组织学生说说本节戏曲课的感受，谈我们身边的剧种有哪些，小声哼唱中结束。 教学反思：
学生跟唱音乐的三种剧种，体验和感受不同剧种的风格特点。 1、学生感受音乐风格，跟随音乐再次模仿 2、小组推荐进行模仿秀比赛 1、学生讨论评价模仿秀冠军是谁？说出模仿得好在哪儿？ 2、学生表演，冠亚季军分别演唱三种风格的剧种 3、学生说戏曲课的感受，大致说明各种风格的剧种特点，结合身边的剧种进行哼唱。 在体验中更好感悟音乐 给学生创造自主活动的空间 开展评价活动在交流中探索深化学生的艺术感受和审美体验
第四单元 《舞剧音乐漫步》
授课时间：
第一课时
教学目标：
1、通过教学使学生初步了解乐曲的创作背景 、作品风格及作品表现的内容，掌握《蓝色多瑙河》的主要音乐主题。
2、知道约翰。施特劳斯及圆舞曲。 3、通过作品，感受作者的爱国之心。
教学重难点：感受理解全曲及各段所表现的音乐情绪》。 教学准备：音响设备、多媒体、钢琴。 教学过程： 流程 教师活动 一、 1、多媒体播放维也纳新年音乐会、金色大厅、《蓝
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学生活动 设计意图 1、观赏音乐及画面。 直观感受及学生导入 色多瑙河》 2、提问：请谈谈你所知道维也纳及其相关的音乐人物和音乐作品。 3、师小结，揭题。 二、 欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》 展示多媒体画面，介绍圆舞曲之父——约翰。施特劳斯。并简单介绍《蓝》创作背景。 播放圆舞曲《蓝》部分乐段提问：音乐的基础色调是：（ ） 季节是：（ ） 播放全曲，思考：此曲由几部分组成？ 师小结：五个音乐片段就是五个圆舞曲的主题音乐，前有序曲后加尾声，就是维也纳圆舞曲特有的音乐结构。 钢琴弹奏五段圆舞曲主题音乐，让学生哼唱旋律。 提示学生从音乐要素上说说每段圆舞曲的特点 分配任务：将学生分成五个小组每个小组重点聆听并向学生介绍各段圆舞曲的主题及主奏乐器（可多种形式如演唱、跳舞、演奏、诗歌、绘画等） 巡回指导，提示：把握音乐的圆舞曲风格。 2、回答问题 对音乐信息的了解，引起学生的学习兴趣。 通过多次聆听音乐的各个音乐主题和完整聆听此曲、并哼唱音乐主题，使学生进一步感受圆舞曲音乐风格特点。 观看多媒体画面，可与师共同介绍 初听音乐谈感受，并回答问题。（明亮的、春天）。 仔细聆听全曲并回答问题。 （略） 跟琴哼唱五段圆舞曲主题旋律。 回答问题。 各组讨论、排练 各组同学依次上台展示成果 三、 拓展分析与表演 通过排练和表演，使学生再次加深对音乐圆舞曲风格的理解，也增强了同学之间的合作与表现。 在对音乐的初步理解基础之上，进一步挖掘作品的思想内涵。 四、 提问：通过前面对作品的介绍，说说为什么《蓝色情感多瑙河》被誉为是奥地利的第二国歌？ 深化 师小结。 讨论并回答问题 五、 请同学关注2007年的维也纳新年音乐会，可以再次 小结 聆听到《蓝色多瑙河》，同时期待不同的指挥、不同的风格，不同的表现形式所演绎的《蓝色多瑙河》，得到更多的美的感受和体会。 教学反思：
第二课时
教学目标：
1、通过学唱《森林之声》，能够在演唱A、B两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节奏重音上的区别，以及情绪上的对比。
2、欣赏《波莱罗》，能够记住它的主要节奏型，并能用声音加以模仿节奏。对于乐器及音色的变化能够注意听辩，并感受到它的丰富和绚丽。知道作者拉威尔。 教学重难点：《森林之声》A、B两段在演唱上的对比。 教具准备：音响、钢琴。 教学过程： 流程 教师活动 一、 1、课前播放歌曲《森林之声》
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学生活动 1、听音乐进教室。 设计意图 直接播放音乐，引