内容发布更新时间 : 2024/5/6 0:32:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

一花一世界，一树一情怀—《一棵小桃树》课堂实录

教学目标：

1.

自读课文，筛选并整合信息，明了小桃树的一段“人生经历”。

2. 3.

多种角度赏读“贾氏”语，体会小桃树的悲惨。

4. 5.

聚焦奇景“雨中花”，和另一篇“雨中花”比读，体会作者情怀。

6.

4.一场对白悟花语，感受作者的心灵蜕变。 教学实录

一：一份自我介绍知全文

1.

写表格

本文是作者贾平凹写的一篇散文，用大量笔墨浓墨重彩地书写了小桃树的经历遭遇，请同学们自读课文，根据课文内容完成表格中小桃树相关信息的填写。 小 桃 树 “籍 贯” 长 相 内容概括 2.

经 历 生：“籍贯”：生在墙角的阴暗角落， 长 相：长得委屈，既黄又瘦。 生：经历：受尽人们的漠视又嘲笑，孤独，无人关注。

生：经历：努力成长，又遇到重重阻碍，被猪拱，受尽风雨侵袭。

②假如你是文中的小桃树，百花仙子要召开百花大会，小桃树该如何自我介绍呢？ 我

是

一

棵

小

桃

树 ...... 屏显：

我是一棵来自墙角的小桃树，长得难看，又委屈，受尽人类无情的嘈笑，遭遇风雨的吹打，路途可谓曲折又艰辛。尽管伤痕累累，可我永远不放弃，不放弃-------- 二、多种角度赏读“贾氏”语

贾平凹在《浅谈儿童文学中散文的写作》中写道:“(散文)要创造出一种意境。……意境的表现应是:自然景色和人的感情必须交融一体，而这种一体用优美的语言表达。”

师：请同学们再读课文，思考本篇散文语言表达上有何特色？并结合具体语句谈谈。 1）陌生化语言

生：语言运用不常规。“它长得很委屈，是弯弯头，紧抱着身子的。第二天才舒展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。”中“委屈”本来指受不公平待遇，心情不好。可文中却指长相委屈，明显别扭。

师：同学们，这种语言表达不同于我们平时的表达习惯，文学上称之为“陌生化的语言。” 屏显：

一些有较强的艺术表现力的语言，不受习见的语法规范的限制和束缚，给人以新颖、强烈的审美刺激，这类语言被称为“陌生化语言”。

生：陌生化的语言还有“瘦瘦的，黄黄的”本来形容人的，面黄肌瘦的，这里却形容小桃树。

生：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花廋-----李清照 原形容人黄肌廋，营养不良。 这里形象地写出小桃树天生丑质，多么地难看，萎缩，简直是一朵卑微到尘埃里的花儿。 2）叠词

生：一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，寻瓣儿单薄得似纸，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的姑娘，苍白白的脸，偏又苦涩涩的笑着

苍白白，苦涩涩，叠词运用，既有韵律美，同时有渲染出小桃树的凄惨。没有桃之夭夭，没有灼灼其华，反而病恹恹的，毫无生机，令人心酸。 3）语气词

生：A、“啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。“ 感觉呢放在这里多余啊，语言不简练。 师：比较阅读。

1. 2. 3. 4.

啊，它已经老了许多呢， 瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

啊，它已经老了许多， 瘦了许多，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。

生：一个“呢”，长长的拖音，渲染出凄凉的氛围，更能表达我心爱的小桃树在风雨中憔悴不堪，满是沧桑，我内心无比的心疼，怜惜，还有一份担忧。

生：你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?

一个“吗”字，不仅传达出我对小桃树的期盼，还有对小桃树终究绽放一树芳华的坚定。

师：是啊，语气词的运用，明显增加文章的感情色彩。一个个微乎其微的语气词“呢”“吗”传达出我复杂的内心情感。既有发现小桃树受尽风雨折磨后憔悴不堪的心疼，怜惜，担忧，还有一份自责，一份期待。 小语气词，大情怀。

三、聚焦奇景“雨中花”