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小学数学计算教学中的热点问题及策略分析

作者：方冬媚

来源：《赢未来》2018年第26期

摘要：数学作为学生在小学阶段的主要学科，在学生的学习生涯中占据着至关重要的位置。而小学数学教学中最重要的一部分就是计算教学，小学数学教师就要积极的探索其中的热点问题，并采取有针对性的应对措施。本文首先将分析在小学数学中的热点问题，并详细阐述具体的应对策略，希望可以为广大小学数学教师提供有用的参考。 关键词：小学数学；热点问题；计算教学；具体策略

在小学数学教学中，最关键的教学内容就是计算教学，这也是小学数学教学的重要部分。通过开展计算教学可以为学生打下坚实的数学基础，使学生可以熟练、灵活以及准确的计算各种数学问题，有效培养学生的数学核心素养。因此，小学数学教师在教学中就要对计算教学加强重视，采取更加有效的教学策略开展计算教学。 一、小学数学计算教学中的热点问题 （一）算法多样化与重点掌握问题

根据新课程改革中有关小学数学计算教学的课程标准，要求现代的小学数学教师在课堂教学中要开展多样化的计算教学，避免传统教学中的单一化问题，而是要向多样化进行转变，从而可以促使学生占据课堂的主体地位，更好的锻炼学生的思维能力，使学生养成良好的数学思维。然而，有很多的小学数学教师在教学实践中发现，并不是让学生可以掌握多种计算方法就是好的，反而会让小学生“无从下手”，这是与小学生的身心发展特点相悖的。例如，在教学简单的计算问题时，如果让学生学习过多的计算的方法，不仅无法提高学生的数学素养，还会使学生丧失对数学的学习兴趣。而“千鸟在林，不如一鸟在手”，教师可以在教学中针对一种有效的计算方法传授给学生，但是要注重培养学生可以从多个不同角度去看待相同的问题，使学生的计算方式大幅优化[1]。

（二）计算法则和灵活运用问题

在开展数学计算教学时，通常教师都会叫学生背诵、记忆“九九乘法表”或者是为学生展示计算法则，再通过各种例题为学生印证。而且，教师往往会将计算法则渗透到计算过程之中，再提醒学生重视计算法则。虽然通过这样的方法可以使小学生认识到计算法则的重要性，但是却会在潜移默化中对学生造成误导，影响了学生思维能力的发展，还加大了学生的学习压力，使学生很容易就会丧失对数学的学习兴趣。因此，教师在教学计算法则时，要避免一味的让学生背诵，而是要让学生可以对计算法则进行灵活运用，才可以更好的锻炼学生道德思维能力，提升学生计算的准确度，加快学生的计算速度。

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二、小学数学计算教学的优化策略 （一）注重培养学生的计算习惯

通过培养学生养成良好的学习习惯可以提升其学习效率，使学生可以更好的学习数学。由于小学生在做数学计算题时，很容易出现“眼高手低”的问题，这就造成小学生通常都会有轻视的学习态度，这就导致其在解决计算题的过程中，无法集中注意力，这就很容易得出错误结果或者是答错题。因此，小学数学教师在教学中，要有意识的培养学生养成良好的计算习惯。并且，教师还要重视引导学生养成正确的书写习惯，使学生能够规范的书写各种数学符号与数字，从而有效避免学生答题过程中出现错误的计算符号或者是错别字，还可以有效的提升学生计算的准确性[2]。

（二）提升計算教学的趣味性

众所周知“兴趣是学生最好的老师”，小学数学教师在开展计算教学时，就要有意识的提升计算教学的趣味性，使学生可以养成学习数学的兴趣，将学生的注意力牢牢的吸引在教学之中。这就需要教师可以根据教学的内容，积极的创新教学模式，开展趣味课堂教学。例如，现在大部分学校都已经建立了完善的多媒体教室，教师在教学比较抽象的数学知识时，就可以利用多媒体技术，通过图片、视频以及动画等形式为学生展示相关的内容，引导学生直观形象的学习数学知识。同时，在课堂教学中，教师要有意识的为学生留出思考的时间，还要鼓励学生之间进行讨论，使学生可以积极的参与到课堂教学之中，这样不仅可以有效的锻炼学生的沟通交流能力，还可以充分的锻炼学生的思维能力。 （三）落实有针对性的巩固练习

在学生完成相关知识的学习之后，教师就要根据教学内容，为学生布置巩固练习任务，这样不仅可以有效的巩固学生的学习成果，教师还可以充分的了解学生的实际学习情况，引导学生发现其中的错误，并及时的进行改正，从而可以开展有针对性的教学措施。同时，还可以根据学生的习题结果，设计接下来的教学内容。由于学生的学习能力有着很大的差异，这就需要教师可以制定不同的练习题目。例如，在教学有关几何图形面积计算的知识时，教师就要根据学生的身心发展，结合学生的学习能力，将学生分成甲、乙、丙三个的层次，为学生制定有针对性的练习题目。甲层次的学生是学习能力强，接受能力快的学生，教师就可以为他们布置有难度的练习题目；乙层次的学生的是学习能力与接受能力一般的学生，教师就要为他们布置难度适中的题目；丙层次的学生是学习能力与接受能力差的学生，教师就要为他们布置比较简单的题目[3]。 三、结束语

总而言之，计算教学作为小学数学教学的关键部分，同样也是小学数学教学的难点和重点。而小学阶段作为培养学生数学基础的关键时期。这就需要小学教师可以在教学中深入探究

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计算教学中的热点问题，从而可以结合实际情况，找到更有针对性的解决措施，更好的培养学生的数学核心素养，促进学生的全面发展。 参考文献：

[1] 尹静. 新课改背景下小学数学计算教学提升策略探究[J]. 中国校外教育， 2016（3）：94-94.

[2] 蒋敏杰. 小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略[J]. 中小学教师培训， 2016（7）：37-42.

[3] 宋磊. 浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J]. 现代交际：学术版， 2017（9）：150-150.