内容发布更新时间 : 2024/12/22 22:59:39星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

心中那盏灯

教学目标：

1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。

2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温

暖。有感情地朗读课文。

3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。 教学重点：

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，

感受父子真挚的情感。 教学过程：

一、谈话导入。

1、直接揭题：今天我们来学习18课。（板题课题） 2、质疑

二、初读课文，整体感知，理清顺序。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字词读音。

3、再读课文，思考：课文写了一件什么事？ （写的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事。） 4、理清顺序，相机板书。

快速读文，文中那几段写父亲为儿子做冰灯？（5---13段）做冰灯前的1---4

段写什么内容？（要灯）后一段写什么（赞灯）

三、学习课文第一段（1---4节）

1、默读课文，思考：你读懂了什么？并用笔画出来。 2、小组交流。 3、汇报：

（1）为什么要灯笼？ （2）要怎样的灯笼？

（3）父亲有钱买吗？他同意吗？从中体会到什么？ （父亲毫不犹豫地答应我，是因为父亲爱我）

过渡：那么，父亲是怎样为我做灯笼？对我来讲，那又是一盏怎样的灯呢？我们继

续来学习父亲为我做灯笼的内容。

四、细读理解，品味感悟

（一）、感悟父亲为我做冰灯的语句

（1）默读课文5—13自然段，画出文中具体描写父亲为我做冰灯的语句。

（2）指名汇报：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另

一只手在里边打磨着，我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗，父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

（3）指名朗读（2、3人读通读顺后，标出描写父亲动作的词语：托、打磨、擦），想一想

从中你感受到了什么？

（4）汇报，再读：体会父亲做灯的不容易，感悟父亲对儿子真挚的爱。

（引导）师：父亲在打磨一块冰，同学们摸过冰吗？谈谈你摸冰的感受。（凉、滑、硬）

父亲在寒冬腊月，手捧冰灯，不停的精心磨制，这是为了什么？（引导学生联系前文内容。）为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的寒冷冰凉，多么可亲可敬的父亲呀，让我们把父亲做灯的身影记在心里吧，请大家一起读。（生齐读） 也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，只见父亲：（引读——在离炕沿很远的地方……上暖和一会儿。）

（5）习作方法小结：是啊！父亲做灯的一个个传神的动作，正是作者亲眼 （看到的）

作者就是从看到的方面抓动作来把这段话写具体的，同时又写出父亲对儿子的那份爱，相信你们在平时的习作中也能做到。（板书：动作 看） （二）品读父亲的语言

过渡语:父亲做灯的行为引发了父子间的对话，请看6——9自然段

1、自由读，想想要怎样读才能读好父亲和我的对话。并用“——”标出让你感动的句子。

2、小组分角色练习读这段对话。 3、指名小组分角色读。

4、汇报交流让你感动的句子（体现父亲爱我的句子），并相机指导朗读体味重点语句。如：

（1）父亲把脸扭过来……我正给你做着呢！

①思考：这句话中有一个词语用得非常准确，哪一个？从父亲“尴尬”的样子，

你看出了什么？

②集体读悟本句，从中感受父亲尴尬的样子。

（2）父亲笑了笑，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。父亲又一次把手放在自己的

脖子上取暖。

师:父亲的手多凉呀，可父亲却说：课件出示： “我不冷，我不冷，小心别冻着你。”

指导朗读这句话，读出父亲的爱子之情。（总结：我感受到父亲对我的爱，这是我从听到父亲说的话中感受到的。板书：语言 听）

（3）（过渡语：父亲真不冷吗？从哪句话看出）句子：父亲刚才给我掖被子的时候,我

分明感到,他手真凉啊！

引读： ①师：是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，打磨冰灯已经

很长时间了，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到。(生)__________!” （三）品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情.

过渡语: “我”仅仅感受到父亲手的冰冷吗?还感受到什么?(父亲对儿子的爱)所以听

了父亲的话，我被深深地感动了。

课件出示:听了父亲的话,看着他那冻的发红的双手,豆大的泪珠从我的眼里滚了出

来。

此时此刻，如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子，能告诉我你为什么流泪吗？（生答）（总结：这是作者的感受。板书：感受 感） （四）解读14段，点明中心

过渡语:就是这双手，牵着我走过春夏秋冬，就是这双手，把我高高举起，就是这双手

撑起了我童年的一片天。那一年春节，让我骄傲，那一年春节——引读14段。 1、质疑

2、师：为什么说那是一盏最美的灯？谈谈你的理解。

3、学生汇报交流。（抓住中心句，感悟作者心意。同时紧扣课题。） （五）拓展升华，总结全文。

师：多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。相信你也有一位关心、疼爱

你的父亲，老师也想听听父亲关心你们的感人事例。（自由述说）

（六）、引导学生提练文章所表达的思想感情。

作者从看到父亲的( )、听到父亲的( )、和自己的( )方面来描写，从而表达了( )的思想感情。 预习提示：

1、自由读课文，课文主要讲的是 的事。 2、用“———”画出文中写父亲做冰灯的句子，并用“△”标出写父亲动作的词。 3、用“～～～”标出我和父亲的对话，想想该怎么读才能读好，并练习读。 4、用“〓”画出文中使你感动的句子，并想想为什么感动。 5、思考：为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？ 起因 要灯 动作 看

18、心中那盏灯 经过 做灯 语言 听 父爱子 结果 赞灯 感受 感