幼儿园个案追踪记录(共16篇) 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 18:55:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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2012-2013学年度第一学期大(3)班个案追踪记录

观察对象:尤xx 性别:男 年龄:4岁 观察时间:2012年9月-2013年1月 观察教师:xx 一、幼儿基本情况

韩韩是中班下学期转入我们班,现在已经上大班了,他其实是一个性格外向的小男孩,但少言寡语,说话总是结巴,前言不搭后语,意思表达不清,不敢和老师同学正面交流。 二、情况分析

针对这种情况,我经常和家长交流,进行了家访和电话谈话,我了解到韩韩一直从小在老家福建和姑姑或外婆一起生活,刚来深圳不久,他在老家和姑姑说的是福建话,外婆是浙江人,说的又是浙江话,和外婆说的浙江话,和妈妈又不亲近,很少交流,来到深圳上学,要学说普通话,因为要说多方语言的沟通,他要面对每种人说不同的话,加上每种语言反差较大,所以导致他语言发展障碍。 三、采取措施

1、加强家园联系,让孩子的家长树立科学的育儿观念。

2、通过与幼儿家长的交流,让幼儿家长与我们老师相互配合,共同正确引导幼儿的语言发展,在家多听故事(因为妈妈的普通话也不好,不会说),让幼儿回家给妈妈讲故事和学校的一些见闻。

3、给幼儿多一些表现的机会,增强他的自信心,经常和他谈话,让

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他在轻松自然的环境下和老师聊天,促进他的语言表达能力。在他意思不清的时候,给予正确的引导,而不是斥责,及时纠正发音和词语的意思,帮助他理清事情的顺序,然后再复述一次内容。 四、活动记录 情景一:

在一节语言活动课,学习故事《白羊村的美容院》,这已经是第二课时,孩子们可以自行讲述,或复述故事,每个孩子来到台前讲故事,都非常的流利,故事内容清晰,轮到韩韩讲故事了,他刚开始的第一句就错了,讲到后面的内容了,而且结结巴巴,这时孩子们都笑他。这时,我故作大声地说:韩韩编的故事真好听,他开心地跑回了坐位。

情况分析:我知道他是知道这个故事的,而且完全理解了故事内容,但是对生疏的词语不是很理解,他只能用自己知道的语言来组织这个故事,所以须要加强他的语言词汇的理解。 情景二:

在一次户外活动后回来,他急匆匆地跑来告诉我:“戴老师,戴老师,我的腿打了他一下,他以前也打我了,不小心撞到我,。。。”我一听,问了两句,大概明白了他的意思:是在上楼的时候他的腿不小心踢到了另外一位同学,这名同学觉得被打了,也打了他一下。他怕同学告状,先告诉了我。当我明天他的意思之后,立即表扬了他的能够把事情的经过告诉我。

分析:在这个事情中,我一直是用鼓励的语言。做为一名幼儿教师,

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在活动中要时刻关注幼儿的个性特征和他的兴趣点,从而随时发现他们的闪光点,有的放矢的进行教育,会为孩子良好行为的养成和优秀人格的形成奠定良好的基础。 情景三:

11月30日的这天,是韩韩表演的日子,学校举行了亲子运动会,我特意请韩韩代表整个幼儿园做小旗手第一个出场,韩韩的自信心马上提高了,他昂首挺胸的踏步赢来了观众席的阵阵掌声,妈妈也为他骄傲。

分析:虽然他的语言发展有障碍,不代表他的各方面的能力的表现弱,只要我给他锻炼,并让他感到老师很喜欢他,树立他的信心,慢慢地他进步了…记得一位专家曾这样讲过:“要善于发现孩子的闪光点及独特价值,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心、自信心,使美好的教育得与独特发展。” 换一种目光看孩子,换一种方式给孩子沟通,多给孩子一些爱,他将会带来意想不到的效果! 情景四:

在语言区,我新搭建了一个小舞台《梦想剧场》,一次的区域活动,我正在美工区和孩子们画画时,我听到了语言区,传来阵阵掌声,我转头一看,原来他们在自发的表演,有演员和观众,我在仔细一看,居然看到的是韩韩这个少言的他,在舞台拿起手偶,头躲在柜子后讲故事,天哪,这是多么大的进步啊! 五、学期小结

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作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。我相信只要我努力我一定会成功的!

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2012-1-12