内容发布更新时间 : 2024/6/28 1:55:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

二年级孩子的“随文写话”指导

张洪镇中心小学 李晚霞

在前段时间的教研活动中,我再次拿起了《语文新课程标准》,并再次阅读了低段的写话目标:“1.对写话有兴趣,写自己想说的话。。(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于二年级的孩子来说,写话刚刚入门,还是一个难点。而二年级孩子的识字也还是重点,不可能每天专门用一定的时间去训练孩子的写话,该怎么办呢?我觉得首先一点,兴趣还是最好的老师。如果孩子都没有兴趣写话,那又怎么能把话写好呢?于是,我在想怎样才能做到既有写话的时间,又有写话的内容呢。我又想起于永正老师曾经说过:“低年级课文以清新明快的诗歌、妙趣横生的童话、短小精悍的寓言故事为主。文章从不同的侧面、不同的角度反映了儿童多姿多彩的生活。如果我们能有效地借助语文课本,细心地挖掘课本中可供写作的素材,为孩子们写话搭建一个模仿、创造的桥梁,这将是低年级孩子们写话水平得以提高的一个重要途径。”再结合我们学校现在正在运用的“自然课堂”模式:读、思、写。要求每节课给孩子们10分钟的写话时间,于是我充分利用教材,结合自然课堂模式,细心地挖掘课本中可供写作的素材,再收集好我们生活周围相关环境,为孩子们的写话搭建一个模仿、创造的桥梁。

1、对孩子们的写话,我主要采用的是仿照我们的课文来写话。因为儿童是天生的模仿家。

如二年级下册第1课《找春天》,课文有四个自然段的格式是一样的,在指导孩子们进行表演朗读之后,写话的10分钟时间就让孩子们仿写:(),那是()吧?”结果有个孩子是这样写的:“务本粉

红的桃花一片又一片,那是春姑娘粉红的脸蛋吧?”原来,这孩子的家乡在务本乡,那里有很多的桃树,每年要举行桃花节,所以他就想到这样写了。第5课《泉水》,学习第2——5自然段后,鼓励孩子们仿写,如:泉水流进(),看到(),()地说:“()。”

一个孩子是这样写的:“泉水流进种了秧苗的田里,看到绿油油的秧苗,就高兴地说:‘喝吧,喝吧!喝了要快快地长大,然后结满饱饱的稻谷,然后变成大米,送给非洲的那些饥饿孩子,让他们不用再饿肚子。’”一问才知道,原来前两天孩子在电视里看到过关于非洲儿童的报道。

10课《葡萄沟》学完以后,就让孩子们通过课件了解我们仁和的大龙潭芒果基地的芒果,大田石榴基地的石榴,务本的桃子,中坝的草莓等,然后让孩子来进行仿写。

《要是你在野外迷了路》,这是一首富有知识性的科普小诗。在学习了文中四种辨别东南西北的方法后,让孩子们交流课外搜集到的其他辨别方法,再引导孩子们模仿诗中的表达方式,把其他的辨别方法如蚂蚁、月亮、青苔等也写下来,其中王光怡是这样写的:蚁穴是个真诚的向导,因为无论何时,蚂蚁穴的洞口始终朝着南方。而杨薪颖则是这样写的:要是到了秋天,苹果也是你可以依赖的向导;颜色深的一面是南方,颜色浅的一面是北方。

以扩展诗歌的内容。这样的模仿符合儿童的心理特征,比较容易激起孩子们的写话兴趣,并有效地提高孩子们的写话能力。

学完《北京亮起来了》之后,结合我们区在过年时的灯会展,先利用课件出示一些照片,然后让孩子们模仿写《仁和亮起来了》。其中何俣轩是这样写的:每当夜幕降临的时候,我们仁和就亮起来了。河中的鲤鱼灯、石榴灯,两条长长的龙灯都亮起来了。

河两岸的防护栏上,红色的、绿色的、蓝色的……霓虹灯相互交替,与水中的倒影相互辉映,美丽极了。两边的草坪上的草莓灯、树上的芒果灯也亮起来了,五光十色,十分美丽。所有的灯照亮了整个仁和,仁和就变成了灯的海洋,光的世界。

虽然只有短短的几句话,但我能感受到来自孩子们发自内心的表达出对家乡的热爱。

对于一些课文,无法仿写的,我就让孩子们根据内容进行续写,或者结合课文内容,发挥自己的想象写一写,再或者写一写发生在我们身边的事情。如学了《我为你骄傲》后,我就用一句话引入:“孩子们,我相信你也有让老师或者爸爸妈妈为你骄傲的事,请你把它写在写话本上吧!”于是,很多孩子就把自己平常做错事而不敢承认的事情清清楚楚地写了出来。并承认自己以前做错了,希望老师或者父母原谅。这样除了孩子的写话得到训练,而且在思想上也得到了一次教育。

学了诗歌《假如我有一支马良的神笔》以后,其中我们班的一个叫石强的孩子是这样写的:

假如我又一支马良的神笔,

我要为学校的一个老师画一条好腿, 让他不要在那么疼痛,

让他不要在拄着拐杖来为我们上课。

我一问才知道,原来我们学校的张老师打篮球时崴了脚,那天是刚回校上课,被了,又正好赶上我们上这一课。因此他就这样写了,由此也可以看出孩子美好的心灵。虽然他只有短短的话语,我在评价的时候也给了他满分。

2、多为孩子们创造写话的机会。

对于识字课,我就让孩子写一段自己最想写的话,但话中要用

上今天学的生字所组成的词语,用得越多越好。这既做到让孩子们充分发挥自己的想象,也对当天所认识的字有一定的复习巩固,以便孩子们牢固掌握。如学习《我不是最弱小》一文的生字后,有一个孩子就写了这样几句话:“春天来了,我家小院开了各种各样的花,指甲花簇拥着玫瑰花,炮仗花缠着三角梅,花香芬芳扑鼻。可有一天我放学回家刚到门口,就发现院子里的花到处都是,七零八落……于是急忙问妈妈,原来是我家那无聊的猫和那群公鸡干的坏事。于是,我抓来小猫就边打变骂它:‘可恶的小猫,你就爱欺负弱小的的花儿,你太可恶了……’”其中,他就用上了“簇拥”“芬芳”“弱小”“无聊”等,而且还用了“七零八落”。

3、为了让孩子们对写话有兴趣,我让孩子们体验到成功的喜悦。老师笔下有分寸,孩子们心中有希望。每天都会抽2---4分钟让孩子在班上读自己写得比较好的作品:如在批阅的时候每个好词,好句我都用专门的符号标注出来,然后每天上台的几个孩子都会把自己写得好的词、句念给大家听一听;有时也会给确实写得较好的孩子的写话一个一百分;从而培养孩子的写作兴趣。同时在办我们班墙报的同时,也常常把好的写话贴在墙报上,让他们充满了成就感、幸福感。从而也让孩子们的写话兴趣更加的浓厚。

这样训练孩子们的随文写话,我们每周有八节语文课,每一节都有一次练习写话,因此一周就有八次训练,一个学期按18周计算,那孩子们一个学期都有一百多次的写话训练,而每次的学习内容不一,因而写话的内容也不一,因此决不是简单机械的重复练习。这些孩子的写话训练,达到了以读促写、以写促读、读写相结合的目的。让孩子们掌握有话就写的主动权,就要让孩子们把握写话思维的主动权,为他们的思想插上翅膀,灵活自由地飞翔。从而提高了孩子们书面语言的表达能力。让孩子们的写话兴趣有了显

著的提高,以至于让写话水平发生质的变化。才切实有效地提高低年级孩子们的语言实践能力,为中高年级习作打下坚实的基础。