内容发布更新时间 : 2024/10/22 16:31:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第 3 课时 练习九

教学目标：

1.通过练习，进一步加深对加法运算律的理解，使学生能灵活运用加法运算律进行简便计算。

2.通过练习，理解和掌握减法的性质，能运用减法的性质进行简便计算。 3.培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

教学重点：能熟练运用加法运算律和减法的性质进行一些简便运算。 教学难点：运用加法运算律和减法的性质进行简便运算。 教学准备：课件 教学过程：

一、知识再现

1.谈话：

提问：我们学习的加法运算律有哪些？用字母怎么表示？ 加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

追问：运用这些运算律可以给我们带来哪些方便呢？ 2.揭题。

今天这节课我们就来完成一些和加法运算相关的练习。（板书课题） 二、基本练习

加法运算律的练习

1.完成教材第58～59页“练习九”第4、7、8、9、12题。

这些都是学生所熟悉的题型，可以先让学生独立完成，再组织学生进行汇报交流，最后集体讲评。

2.完成教材第58页“练习九”第5、6题。

这两题是前面的学习中没有涉及到的，教师需进行必要的指导。 （1）第5题： ①课件出示两组题目。

②让学生计算每组中两道题的得数，并观察每组中上、下两题有什么联系。 ③组织思考并交流。

提问：两道题的计算结果相同吗？你有什么发现？ （2）第6题：

①学生独立进行计算。教师巡视，进行个别辅导。 ②组织汇报交流。

交流时，让学生说说各自的想法。 三、综合练习

探究减法的性质

1.完成教材第59页“练习九”第10题。 （1）课件出示题目。

（2）让学生独立计算出每组中两道题的得数。 （3）组织观察、比较，交流各自的发现。

引导学生发现：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。 2.完成教材第59页“练习九”第11题。

出示题目后，让学生独立计算。教师巡视，组织学生说一说自己是如何进行简便计算的。

反馈时，主要要求学生说一说自己是运用了哪些运算律进行简便计算的。把自己的发现和简便计算的经验和全班同学一起交流。

探索发现

3.完成教材第59页“练习九”第13题。

提问：观察表格，说说你从表格中获得了哪些信息。 学生独立计算，填写表格。

追问：观察表格，说说你有哪些发现。

引导学生通过观察发现：两个数相加，一个加数不变，另一个加数增加多少，和也增加多少；两个数相减，被减数不变，减数增加多少，差就减少多少。 四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 五、课堂作业