内容发布更新时间 : 2024/12/27 7:13:44星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

整万、整亿数的读写及改写

教学目标：

知识目标:

通过教学使学生认识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。 能力目标：

培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯； 思想教育：

对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。

教学重难点：

掌握改写方法，正确改写。

教学具准备：

投影仪、投影片

学习过程：

1．提问：

(1)说出亿以内的计数单位。

(板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万)

(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？

(3)一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？ 2．读出下面各数：

3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3．从右到左说出3263876各数字的数位。 再说一说亿以内数的读法。

(1)从高位起，按照数位顺序读； (2)每一级末尾的0不读；

(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；

我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万”大的数。如：我国2003年三种工业产品的总产量如下： 水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布三百七十五亿匹。

九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？怎么写呢？今天我们就来学习整亿数的读写。

二、自主合作，经历学习的过程

1．用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。

(1)让学生在计数器上拨上一千万。然后一千万一千万地数，一直数到九千万，再拨上一千万。

提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满10要怎么样？ (10个一千万是一亿。)

板书“亿”。(写在刚才板书的千万位左边)

(2)让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。 提问：再加一亿是多少？

教师明确：亿位满10，向前一位进1，就是“十亿”。 10个一亿是十亿。

板书“十亿”。(写在亿位的左边)

用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。

然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百万、千万一样，都是计数单位。

(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)

练习：想想做做第1题。 2．认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表。（出示：P89页数位顺序表） 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 3．介绍十进制计数法。

每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。 4.教学整亿数的读写。

学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做 1、2

5．整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 （1）学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 （2）出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法。 （3）比较：哪种书写方法简便？

小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（4）讨论改写的方法：

师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。 （5）A、试一试，在括号里填上适当的数。

54000000=（ ）万 70840000=（ ）万 500000000=（ ）亿 2300000000=（ ）亿