内容发布更新时间 : 2024/5/6 18:58:34星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

孩子从出生就处于人际关系中，随着交往对象的增多，人际关系变得复杂多样。一般来说，人际关系越丰富，儿童就越能在宽阔的交往空间中得到更大的发展 。

人际关系良好的儿童往往表现出积极、乐观、自信的个性特征和更多的亲社会行为，也更可能在交往中获得更丰富的经验。 增进对自己、对他人的认识

社会交往与幼儿形成对人对己的认识和态度有着密切的关系。交往中幼儿不仅通过对他人的外显行为了解他人的特点，形成对他人的评价和态度，也通过他人对自己的态度和评价形成自我认识和自我评价。

人往往从别人眼里发现自己 社会适应

是个体在与社会环境相互作用中，不断地学习或修正各种行为和生活方式，最终达到与社会环境保持和谐与平衡的过程。也是个体逐步接受所在社会群体的生活方式、行为方式和价值观的过程。

儿童生活的家庭、幼儿园、社区等社会群体会通过角色期望、行为规范、习俗传统等方式影响儿童。

对儿童来说社会适应有什么意义？

第一，适应不同的社会群体或组织的过程是儿童社会化的重要途径。

儿童成长过程中会加入不同的社会群体，不同的群体赋予成员不同的社会角色和期待。 幼儿从家里到幼儿园，再到学校，经历的不仅是生活空间的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系、行为准则等诸方面的变化。

儿童只有认识并理解这种变化，主动变换角色、调节行为，才能建立起和谐关系。 每一次改变=挑战=更多学习与发展的机会

第二，它是综合能力，在当今显得尤为重要。从小培养社会适应能力是为其快乐生活和健康成长奠定基础。

第三，在社会适应中形成归属感，是儿童的精神需要。 “归属感”

是指个体认同所在的群体并感觉自己也被认可和接纳而产生的一种隶属于这个群体、与这个群体休憩相关的感觉。

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幼儿的归属感来自哪里？

来自于他们对群体生活的感受和亲身体验。

儿童社会性学习与发展是个较复杂的过程，包含的内容极为丰富，不同内容往往又有不同的学习方式和特点。

家庭和幼儿园的生活、同伴游戏、社区环境于文化、大众传媒等都是幼儿学习的途径。 要根据不同的学习内容采用或综合采用符合幼儿规律和特点的方式促进其健康发展。 ? 转变观念，彻底解放思想。

? 创设良好的环境。一个充满关爱、信任、尊重、鼓励、支持等的环境。

? 把一日生活和游戏最为最好的教育途径。挖掘其中社会教育价值，要充分利用每一天的

每一个寻常时刻。同时把各领域教育社会性发展的时机，适时恰当地整合或融合。 ? 选择生动、丰富的社会教育内容。

? 树立科学教育观念，以心理学为依托，尊重幼儿社会学习特点。 ? 大胆实践和尝试《指南》的指导建议做法，积累提升更多的方法策略。

《指南》科学领域理解与实践

一、正确理解科学领域核心理念和目标内涵 《指南》艺术领域的理解与实践 一、艺术教育的价值

? 艺术活动是幼儿的精神生命活动的表现

? 艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的另一种“语言”。 ? 艺术具有促进幼儿向善与益智等价值。 对艺术领域的再认识 语言：

? 在阅读中发展幼儿的想象力和创造力（改编、续编、自编、表演、绘画） ? 具有书面表达的愿望和初步技能（在写写画画的过程中体验文字符号的功能） 社会

? 关心尊重他人（ 适当介绍主要民族和民办其它国家和民族的文化，感知文化的多样性） ? 初步的归属感（欣赏过程中激发自豪感）

? 鼓励用绘画、照相、做标本等办法记录帮助幼儿丰富观察经验，建立联系和分享发现。 ? 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物。

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二、幼儿艺术学习的特点

1．艺术学习以个体经验为基础的

（“表达自己对周围世界的认识”“在大自然和社会文化生活中”） 2．幼儿艺术学习特点具有极强的个性化，传递个人的情感

（“表达自己的独特方式”“用自己的方式去表现和创造美”“幼儿独特的笔触、动作和语言”）

3．幼儿艺术理解与表达受制于幼儿的身体发育水平及认知水平 （“幼儿对事物的感受和理解不同于成人”） 幼儿艺术表现的特点 幼儿艺术表现的特点 教师指导幼儿要点

如何支持幼儿自主表达与表现 特别强调：

☆《指南》是《幼儿园纲要》的进一步发展，不可与《纲要》相互替代。

☆ 如果幼儿的行为特点与《指南》不完全一致，不可以简单地轻率地对幼儿发展的好坏下判断，因为《指南》的“目标”不是准则，而是指引的方向；因为《指南》是整体，而孩子是个体，千万不要当作“量表”，不要当作筛选幼儿的工具。

☆ 关注幼儿学习与发展的整体性，根据孩子的年龄特点，将各领域的学习目标融合在一日生活中，避免小学化倾向，保护与激发孩子的好奇心与对学习的兴趣，培养良好的学习品质，让《指南》真正成为幼儿发展的福音，让每个孩子都能自尊自信地成长。

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