内容发布更新时间 : 2024/12/25 12:15:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《学生实验：探究——物质的密度》

◆ 教材分析

“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础，并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫。通过探究物质的质量和体积的关系，让学生体验探究密度的过程，加深对密度知识的理解，实验收集数据，列表分析、画图像得出结论。密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。在实际生产生活中密度知识有着广泛的应用，应注意培养学生应用知识解决实际问题的能力。帮助学生把数学知识用到物理中来，理解比值的物理含义。通过实验探究，不仅使学生学习到知识，而且学会研究问题的方法。使学生知道可以根据密度鉴别物质，计算质量和体积。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

1、理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度的知识解决简单的问题。 2、会查密度表，知道水的密度。 3、会用天平和量筒测固体和液体的密度。 【过程与方法目标】

1、通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验

用控制变量法研究物理问题。 2、初步了解科学探究的基本环节。 【情感态度价值观目标】

1、通过对密度知识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。

2、通过密度知识的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活中实际问题的良好品质。 ◆ 教学重难点 【教学重点】

1、理解密度的概念，知道水的密度和物理含义。 2、运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。 【教学难点】

1、控制变量法的应用。

2、灵活运用密度计算公式，将密度知识运用到实际问题的解决中。

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◆ 课前准备 ◆

多媒体课件，体积、质量不同的水、铜、铁，天平、量筒、刻度尺等。

◆ 教学过程

第1课时

一、情境引入

今天，在学习新知之前，先给同学们观看“皇冠的故事”视频。

在故事中，阿基米德仅仅通过测量皇冠的质量和体积，与纯金的质量和体积进行比较，就判断出鉴别出王冠不是纯金做的。（首先称出与皇冠相同质量的纯金，然后将把相同质量的皇冠和纯金都放到装满水的水盆中，发现它们排开水的体积不同，也就说明皇冠和纯金的体积不同，阿基米德从而判断出鉴别出王冠不是纯金的。）从阿基米德判断中，我们发现黄金具有某种特性隐含在其质量和体积之中。那么，就像黄金一样，物质具有某种特性与质量和体积存在着怎么样的关系？我们就带着这样的问题，一起来探究新知。 二、探究实验 （一）问题与猜想

1、比较1L和2L水的质量

同种物质，体积成倍的增加，质量也成倍的增加。质量和体积可能成正比 2、比较体积相同的铜锭和铝锭 不同种物质：体积相同时，质量不同

3、不同比较体积不同的铝块和木块 不同物质：质量相同时，体积不同

提出问题：由不同物质组成的各个物体，其质量与体积之间有什么关系呢？这种关系是不是与物质的特性有关呢？

猜想：同种物质质量和体积的比值可能相同

不同物质质量和体积的比值可能不同

【设计意图】 创设探究情景激起学生探究欲望。鼓励学生大胆猜想和假设．引导学生设计实验探究方案。学生的猜想是多种多样的，千奇百怪的，有些甚至是离谱的，教师要充分给予肯定，将代表性的猜想与假设列在黑板一侧进行归类。

（二）制定计划

探究目的：物质的质量与体积的关系 研究对象：木块、铝块、水

实验器材： 托盘天平、量筒、刻度尺、 细线等 实验步骤：1、测体积 2、测质量 3、算比值 （三）收集证据

研究对象 质量m/g 体积V/cm3 比值(质量:体积) 数值 单位 1 10 10