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教案（ 2016-2017学年度第一学期）
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课 题 《角的度量》的整理和复习 上课教师 备课时间 主备教师 1 第 6课时 2016.10.12 总课时数 教学内容 人教版小学数学第七册第二单元《角的度量》的整理和复习。 教学目标 知识与技能 通过对角的度量这个单元内容的复习和整理，进一步澄清平时学习中“角的度量”知识的模糊认识，使学生深刻理解、掌握各部分知识以及之间的联系。 过程与方法 引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动整理和复习的意识。 情感态度与价值观 在学习的过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值。 教学重点 教学难点 教学准备 一次备课 一、师生谈话，揭示课题。 同学们今天我们来整理和复习角的度量。（板书课题） 在黑板上出示一个点。要求：根据本章你所学最新优秀的教育word文档
梳理角的度量的知识，形成知识体系。 运用知识解决实际问题。 多媒体课件、三角尺、量角器。 二次备课 的知识，说说由这个点你想到哪些内容？ 学生的答案会有很多，让学生自由发言。预设可能的答案： （1）它可以是一条射线的端点 （2）可能是线段的一个端点可以问：线段有几个端点？与刚才同学说的射线的区别在哪里？ （3）经过这个点可以画无数条直线。 （4）它是角的顶点，你还能知道组成角的两条射线叫什么？ （5）可能是量角器的中心点 （6）可能是钟表的中心…… 归纳整理：师：这个单元我们学习的知识大致可以分为这两个部分，线段、射线、直线这些都是线，角的分类、量角、画角都是关于角的知识。（课件出示知识网络图） 二、复习整理 （一）梳理关系、回顾整理（教师根据学生的回答，提炼出与课堂有关的内容，并逐一展开。） 1.线（提到射线） 师：关于射线你还有什么想说的？ 生说，师顺势补充。 练习：我画了一条5厘米长的射线。（ ）学生判断并说明理由。 （提到线段）完成填空：线段有（ ）个端点，（ ）测量长度。 （提到直线）过一点可以画（ ）条直线 易错题：直线比射线长（ ） 学生判最新优秀的教育word文档
断并说明理由。 师：把线的知识以表格的形式归纳出来，这样能很好看出它们之间的区别和联系。 名称 图示 直线 端点 延伸 长度 没有端点 可以向两端无限延伸不可测量长度 只有一个端点 可以向一端无限射线 延伸 不可测量长度 线段 长度 2.角的定义（课件出示复习提纲，学生根据提纲整理知识点，不完整的其他同学补充） 什么叫角? 学生回答 易错题：角的边越长，这个角越大。 （ ） 学生判断并说明理由 画一画：任意画一个角，并标出各部分的名称 3.量角 量一量：用量角器量出画的那个角的度数。 师：谁来说一说量角的方法。 生：量角器的中心点要和角的顶点重合，量角器的零刻度线要与角的一条边重合，角的另一边落在量角器的哪一个刻度上，这个刻度所对的度数就是这个角的度数。 师：在量角时，什么时候特别容易出错，你要提醒大家注意的？ 生：要注意看是内圈的刻度还是外圈的刻度。 师：那什么时候看的是外圈，什么时候看的是内圈呢？ 生：零刻度在外圈，我们就要看外圈的刻度线。有两个端点 不能延伸 可以测量最新优秀的教育word文档
零刻度在内圈，我们就要看内圈的刻度线。 师：你的这个提醒太有必要了。我们把掌声送给他，谢谢他的提醒。 4.角的分类 借助于钟表表针的旋转，认识各种类型的角。 师：关于角的分类这部分的知识，有没有要补充的？ 生：钝角的度数是大于90度小于180度。 师：按照角的大小，我们把角分类。那角的大小跟什么有关？ 练习：1.大于90°的角是钝角（ ） 2.平角是一条直线（ ） 3.周角只有一条边（ ） 5.画角 师：量角器除了可以量角，还可以画角，请你画一个60°的角。学生汇报画法。 生1：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，在量角器60°刻度线的地方点一个点，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点再画一条射线。他说得好不好？掌声在哪里？ （选择一个已经画好一个角的小组来讲） 师：除了用量角器还可以用什么画一些特定度数的角。 生：还可以用三角板来画角。会拼吗？好，请你拼一个105度的角。 三、练习拓展。 你们还有问题要提出来大家帮你解决的吗？都没有啦！这么厉害啊！好，那老师要来最新优秀的教育word文档
考考你们了。做好准备了吗？（课件出示）请看第一题。等会儿，如果你回答对了，就送给自己响亮的掌声。 （一） 小判断 1.右图有2个角（ ）。 2.用一副三角板可以拼出一个105度的角。（ ） 3.用放大5倍的放大镜，观察一个20度的角，这个角度数是100度（ ） 4.181度是一个钝角。 （ ） （二）数一数：图中有（ ）条线段 有（ ）个锐角 有（ ）个直角 有（ ）个钝角 有（ ）个平角 四、总结 我们今天重新复习了这些知识，还把知识点进行了整理，明确了它们之间的联系与区别，课后你们可以用自己喜欢的方式去整理第四单元单元的知识。 板书设计 作业设计 教学反思
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