内容发布更新时间 : 2024/5/1 10:55:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

1、燕子 【教材分析】 《燕子》这篇课文描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。 【教学准备】 教师：生字词卡片、多媒体课件。 学生：让学生在生活中体验春天。 【教学目标】 1.会认9个生字，会写14个生字。 2.有感情地朗读课文，重点指导朗读第二自然段，能够仿照课文第一自然段，描写一种小动物的外形特点。 3.感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 【教学重点】 通过燕子外形、动作描写的语句，体会燕子的活泼可爱。学习作者细致观察和（比喻、拟人）等生动的描写方法。 【教学方法】 三疑三探 【教学过程】 首次备课 【教学过程】 一、谈话导入 1.当我们度过愉快的寒假，重新回到学校，春天，也悄悄地来到我们身边。同学们，一说到春天，你会想到什么？ 2.导入新课：同学们知道的有人说，燕子是春天的使者。让我们一起走进课文，去欣赏美丽的燕子。 二次备课 二、检查预习整体感知 1.生字词 （1）字音：“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。 （2）字形：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 （3）形近字：增、稻的形近字，练习组词：（赠、蹈） （4）词语解释 聚拢：聚集 光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼（可以出示春光的风景图片引导学生理解） 掠过：轻轻地擦过或拂过，形容动作非常的快。（可以引导学生做动作来理解） 三、整体感知 1.课文从哪几方面来写燕子的？ 第一自然段：燕子的外形特点。第二自然段：燕子给春光增添了许多生机。第三自然段：燕子飞行的姿态。第四自然段：燕子停歇时的样子。 2.熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。抄写自己喜欢的词语。 第二课时 【教学过程】 一、设疑自探 请同学们再来读一读课文，说说读懂了什么，把你不懂得问题记下来，在小组内交流，看看能解决哪些，解决不了的，我们一会一起来解决。（学生自学课文，做好笔记，在小组内进行交流（1）读懂的问题。（2）不懂得问题，一起探讨解决。教师要巡视了解学情。 学生提出问题 （1） 荡漾是什么意思：教师直接找学生回答。 （2） 为什么燕子的尾尖沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去？（直接找学生回答：因为原本水面的静止的，只要有东西打破了平静它就会荡漾开来。） 教师再引导学生提出问题，学生没能提出来。 预设问题：（燕子的外形有什么特点？（3） 为什么把电线比喻成“五线谱”？） 出示自探提示 （1） 燕子的外形有什么特点？为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”那是个什么样子。 （2） 为什么说小燕子给春光增添了许多生机？ （3） 为什么把电线比喻成“五线谱”？ （4） 春天的赞歌指什么？ （5） 燕子有那些特点？ 二、解疑合探 （1）燕子的外形有什么特点？ 1.教师引导学生再次阅读第1自然段，引导学生抓住羽毛的颜色，翅膀的特点，尾巴的形状描写的词语，感受燕子的可爱。 师：课文抓住了燕子羽毛的颜色，翅膀的特点，尾巴的形状，感受燕子的活泼机灵。 板书：活泼机灵。 2.朗读第一自然段：在读这一段的时候语速要欢快一些。（学生练习读这一段。） 语言训练：仿照这一段写一种小动物的外貌。 师：我们在写小燕子的时候抓住了它的羽毛的颜色，翅膀的特点，尾巴的形状，按照从上到下的顺序向我们呈现的一个活泼机灵的小燕子的形象。我们在写其他小动物的时候可以从哪几方面来写呢，可以怎样写呢？ 老师出示：小狗、小猫、小鱼??等动物的图片，学生观察后先说一说想写什么小动物，按照什么顺序，从哪几方面来写。再练习口头作文，教师找同学口述作文。