内容发布更新时间 : 2024/12/27 16:13:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

高中地理人教版必修2第四章工业地域的形成与发展《第三节传统工业区与新工业区》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、知识与技能: 通过自主活动和问题探究活动的开展,了解传统工业区的特点和区位条件、鲁尔区的衰落与振兴。培养学生的地理综合思维能力;学会独立或合作进行工业形成与发展的调查;掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合分析能力、分析解决问题的能力和知识迁移能力。

2、过程与方法: 通过对鲁尔区资料、信息的收集学会分析鲁尔区的发展条件和衰落的原因并提出解决措施;懂得运用传统工业区的分析方法。

3、 情感态度与价值观:学生在情境之下有探究地理问题的兴趣和动机;学生通过对鲁尔区改造的学习有创新意识、求变意识;学生通过对案例的学习,加深了对资源、环境的保护意识。 2学情分析

本节内容既是对第一节“工业的区位因素与区位选择”和第二节“工业地域的形成”所学知识的具体运用,又是学生后续学习、分析其它工业地域区位选择的范例。本节教材主要通过案例的展示,让学生从案例分析中理解传统工业地域形成条件与发展特点。并通过了解鲁尔区的发展变化,学会用发展的观点看待传统工业区的改造。培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力以及养成学生正确的认知观。学生已经初步工业区位因素分析的一般方法,知道工业联系,工业集聚以及工业地域的意义,由于生活体验少,仅仅是学书本知识,对具体产业结构,产业特点、工业发展等认识上还存在着局限性,还不能从整体上认识事物,地理的逻辑思维还不够,需要通过多媒体教育技术教学加深学生对知识的理解,提高学习效果。而且,教学中,学生堂上学生习惯听讲、做笔记,不习惯自己看书做笔记,习惯被动地回答老师提出的问题,不习惯主动提出问题、分析问题;做题时学生的观察、分析停留在肤浅阶段,不能从图文材料中快速切入答题思路,组织答题内容,地理阅读素养不高,需要加强。 新国考的背景下,在地理学科中对地理核心素养的养成提到了越来越高的高度,地理核心素养的养成不是单靠高三总复习的高强度复习是可以达到的,必须从基础年段抓起,从平时的教学中抓起,而地理的核心素养的一个基本组成部分就是地理阅读素养。希望通过指导学生阅读教材、自学课本知识,图文结合、掌握阅读技巧,在探究思考中深化阅读分析能力,可以不断使学生的阅读能力、学习能力得到提高,最终提升地理学科的核心素养。

3重点难点

【学习重点】分析传统工业区的区位因素,衰落的原因及综合整治的措施。

【学习难点】传统工业区衰落的根本原因是什么;传统工业区改造过程中观念的转变和知识的迁移;收集、阅读、提取地理信息并分析、归纳的学习能力;应用所学的理论及方法解决实际的问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动

活动1【导入】导入新课 教师活动:

教师简单回顾第二节“工业地域的形成”工业联系引发工业集聚,从而形成工业地域。工业地域按形成工业城市,如工业联系复杂、协作企业多的钢铁城、汽车城等。他们在世界的哪些地区呢

课件展示世界主要传统工业区。

本节课咱们一同来学习这种自发的、发育程度高的工业地域━传统工业区。 学生活动:通过课件,学生配合回顾上节课所学知识 设计意图:

1、通过对旧知识点的复习,导入新课,可以加强学生的记忆。

2、帮助学生本章各节主干知识之间的内在联系,为学生进入学习主题做一个知识和学习方法的铺垫。

活动2【活动】自主学习

教师活动:阅读教材65页第一自然段提问:什么是传统工业区?你从这个概念中了解了传统工业区哪些方面的知识?

学生活动:自读课本第一段文字,加以分析总结。学生认真阅读教材65页第一自然段了解传统工业地域的基本概况。并将学案中的表格填写完善中。结合教师展示的课件内容加以修改。

设计意图:通过自主阅读,培养学生自学能力和对文字处理的能力。

活动3【讲授】教师小结 讲授传统工业地域的概况: 一核心:大型工业企业为核心 二区位:在丰富的煤、铁资源基础上

三问题:原料和能源消耗大、运输量大、污染严重

四地区:德国鲁尔工业区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区等。 五部门:煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业为主

强调:传统工业区的突出特征是 工业规模大,以煤炭、钢铁部门为主 活动4【活动】问题探究1 教师活动:

引导学生阅读教材65页—66页小字部分的第1、2、3自然段、图4.9、4.10分析鲁尔区发展初期的区位优势(区位条件分析入手)并完善修正学案 PPT展示文字材料,课本“图4.9、4.10”

学生活动:1、让学生合作,依据第一节所学区位条件分析模式,带着相应的问题认真读图问资料并分析归纳鲁尔区发展的有利条件; 设计意图:

培养学生独立思考的能力。

让学生利用教材中的材料来思考和回答老师提出的问题,训练学生的表达能力。

在课堂教学中,有意识地培养学生主动识图、析图的能力;注重培养学生从文字材料中提取有效信息的能力。

活动5【活动】自主学习二

教师活动1:根据鲁尔区的发展条件,推断兴盛繁荣期的鲁尔区重点发展了哪些工业部门?主要工业部门之间有什么联系?并画出主要工业部门之间的联系图。 思考:鲁尔区基础工业是什么?主导工业是什么

学生活动:根据前面所学的工业联系,结合本区资源条件,积极参与问题研究,最后由两位学生展示答案

教师活动:工业的集聚会带来哪些问题?这些问题会对鲁尔区的经济带来什么的影响 2、分析鲁尔区工业的集聚会带来哪些问题?这些问题会对鲁尔区的经济带来什么样的影响 学生活动:阅读教材快速完成