内容发布更新时间 : 2024/12/28 22:10:09星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
三、练习
1、 P29课堂活动、3
（1） 读题，师巡视 2、 P48练习四、1
第19课时 认识图形
认识图形练习课六
5.6.7.8.9题
教学内容：P28按规律涂一涂P29 课堂活动p29.3练习六、5.6.7.8、9题
教学目的：1、能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆，回用这些图形拼图。
2、在图形的拼摆活动中，培养学生的空间观念和创新意识。 教学重难点：能辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆 教具准备：小棒，长方形 ，正方形，三角形，圆的图片 教学过程：
一 、涂一涂 P28、课堂活动
师：找出自己有图片上的颜色然后涂一涂，你先仔细看清了啊！ 学生自己涂，师订正。 二、画一画。
请生拿出事先准备好的三角形，圆，长方形 ，正方形，可先请生照书上的图形摆一摆 师：你能用自己手中的图形拼出其他有趣的图形吗？请四人组一起合作拼图。 （生合作拼图，并说一说你里用这些图形拼了哪些图形？）
三、涂一涂 Ｐ28例3 读题，师巡视 四、圈图形
Ｐ29练习六、５
请生读题，生完成，师巡视指导，订正 五、数一数
Ｐ29、练习六、６
师：为了使我们数图形时不重复，不遗漏地找出所有的图形，我们应该怎么办呢？请同学们一起来想想办法。
六、拼一拼，Ｐ31练习六、７ 生完成，交流
七、在方格里涂一 涂，涂出一个长方形，一个正方形。
八、 有余力的生可完成Ｐ31思考题
课后小结：
第20课时 图形拼组
认识图形，巩固前面所学图形知识
教学内容：P32拼一拼 剪图形 拼图形 讲一 讲 填一填
教学目的：1、能在拼一拼 摆一摆，涂一涂，数一数的活动中辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆，回用这些图形拼图。
2、在图形的拼摆活动中，培养学生的空间观念和创新意识。 教学重难点：能辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆 教具准备：小棒，长方形 ，正方形，三角形，圆的图片 教学过程：
一、师引导看p32一图，黑板上图上有？（房子）还有什么？（货车）
老师后面有？ 房子都是些什么图形？生：（三角形、长方形，房子窗子都是什么图形？（正方形）。
卡车呢？找出，说出图形？ 师： 同学们有积木，也拼一拼。
分组进行。
二、引导完成32页翦103页附图，按照要求翦圆，三角形。 师巡视，订正。
三、分组拼图形，抽一组订正。 四、学生分组看图形，讲一讲。 五、学生完成33页数图形，填一填。
课后小结
第21课时 １００以内的加法和减法（一）
整十数加减整十数的口诀
教学内容：教材Ｐ34——35例１、课堂活动 练习七1题
教学目的：1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。
2、培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。
3让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，
学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。 教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。 教具准备：10捆小棒 教学过程：
一、铺垫孕伏
1、 口算
9—4 7—2 8 +1 5—2 6+2 3+5 7+4 1+6 8—4 9—2 2、 对口令
两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十” 另一人接“3个十是30” 二 、合作探索 1、40 + 20
（1） 创设情景（出示例1图）
师口述：2个小朋友到叔叔的文具店买文具，叔叔笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？ （生口答并列式：40+20） （2） 提出问题
“40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？ （3） 动手操作，独立思考
学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？
（4） 交流启发，师生互动 （5） 点拨，提高
对每种算法作出适当的点评，对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引导学
生理解算理，梳理生的不同算法。
2、探索60—10
课后小结
第22课时 １００以内的加法和减法（一）
整十数加减整十数的口诀
教学内容：教材Ｐ35例2、课堂活动2 练习七2.3.4.5题
教学目的：1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。
2、培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。
3让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，
学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。 教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。 教具准备：10捆小棒 教学过程： 一、
（1）创设情景，出示例2图
师口述：小男孩到叔叔的文具店买铅笔，叔叔笑眯眯地问：“我一共有6盒铅笔，每盒10支 ，你买走了10支，还剩多少支呢？ 生列式：60—10 提出问题
“60—10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案， 你能想出不同的方法吗？ 自主学习，合作交流
生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导 分组汇报
各组派代表汇报交流结果 3、 试一试 50+30 90—40
生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？ 4、 课堂活动 （1） 摆一摆，填得数 教材P37、摆小棒，填得数