内容发布更新时间 : 2024/12/26 10:45:46星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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以问题为先导的课堂教学范式研究
以问题为先导的课堂教学范式研究 ——灌云县新区实验小学课堂教学改革实施方案 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲》精神，进一步深化新课程改革，引领教师关注学生发展，潜心研究课程标准与教材教学，努力打造释放学生潜能的课堂，实现“减负增效提质”，促进学校教育教学优质和谐发展。结合我校课堂教学实际，为确保我校“以问题为先导”教学模式试点与研究工作健康、持续发展，特制定本方案。 一、指导思想 牢牢抓住“课堂”这一教学工作的主阵地， 以“相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生”为教育思想，以人为本、关注师生的共同成长与发展，探索“以问题为先导”教学模式，落实小组合作教学，建立健全科学的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。真正实现
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课堂教学的有效性、高效化，走出我校课堂教学改革的特色之路，创办人民满
意的特色学校，促进学校的内涵发展。 二、“以问题为先导”的课堂教学改革的目标 实行以“以问题为先导”教学模式改革，是我校发展的现实需要。我校推进课堂教学改革的目标是：全面落实素质教育，面向全体学生，释放学生潜能，使每一个学生都能得到全面和谐的发展。 从学生发展的角度，课堂教学改革的近期目标是使学生形成良好的学习习惯，实现课堂老师讲授到学生自主学习的转变，形成自主合作探究的学习氛围，去主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，在研究和探索中体验成功和快乐。长远目标就是“均衡发展”，让更多的师生体验成功，享受成功。 构建“以问题为先导”教学改革的发展目标如下： 1．本着面向全体学生的教育教学原则，正面引导和帮助每一名学生。 2．从教师方面而言，实现课堂老师讲授到学生自主学习
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的转变，形成自主合作探究的学习氛围，
去主动发现问题、提出问题、分 1 析问题、解决问题，在研究和探索中体验成功和快乐。 3．创设友善的学习环境，打造良好的学习平台，构建高效、合作、愉快的课堂环境。 4．实践 “先学后教，以学定教”的基本理念，探索 “以问题为先导”教学模式，落实小组合作教学，建立健全科学的合
理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。 5．实践因材施教、分层施教的方法，以梯度练习，来进一步减轻学生的课业负担。 6.在充分尊重学生学习主体地位的观照下，以问题为先导，调动学生参与学习的积极性，发掘学生的学习潜能，让每一位学生在学习过程中获取知识，提高能力，积累学习方法和经验，体验到学习带来的快乐。 三、成立“以问题为先导”教学改革组织机构 1.成立“以问题为先导”教学改革领导小组。 组 长：徐宝平 副组长：葛再晓 吉曙光 成 员：刘 伟 颜 艳 李
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