内容发布更新时间 : 2024/11/19 14:34:47星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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3植物妈妈有办法(精读课文)
【教学目标】
1．认识“植、如”等 12 个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如” 等 10 个字，会写“办法、如果”等 8 个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、 炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种 子的方法。 4．激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 【教学重点】 借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，生留心观察身边事物的兴趣。 【教学难点】 仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法； 感受大自然的奇妙。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课的14个认读生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 导入类型：出示“蒲公英、苍耳、豌豆、油菜花”几种植物的图片。 教师口述： 鸟有翅膀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？ 2.植物妈妈有办法吗？让我们走进课文去找寻答案吧！ 板书课题，齐读课题。（板书：3植物妈妈有办法） 关键能力必备品格 激发学一、导入新课 1.认识这些植物。孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚， （1-4） 【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 （5-6） 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难 读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读生字，识记。 ①注意读准读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。 1 最新部编版小学语文上册精品资料设计
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②识记 偏旁加熟字的方法识记生字：氵+去是“法”，女+口是“如”，月+去+卩是“脚”。 运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。 带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。 出示带生字的新词，让学生认读。 植物 植树 四海为家 旅行 旅游 准备 备好 纷纷 纷飞 带刺 尖刺 底下 垫底 炸开 炸弹 离开 分离 观察 警察 粗心 粗壮 得到 （2）学习多音字：为（wéi wèi）；得（děi de dé） 练 ①读句子，找发现。 A.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友得不到它。 ．B.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。 ．．在这里，“得”在第一句中读“dé”，是“获取”的意思，在第二句中读“děi”，是“必须”的意思；还有一个读音是“de”，是“用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度”，“为”读“wéi”，意思是“做、当做、变成、被”的意思，还有一个读音是“wèi”，是“替、对、向”的意思；组词如下： 为 wéi（为难）（作为） 得 děi（就得） wèi（因为）（为了） dé（得意）（得到） ②读一读： de(跑得快)（唱得好） A.因为（ wèi）他知道自己错了，你们就不要为（wéi）难他了。 B.这道题你虽然得（dé ）数对了，但是过程不对，就得（děi）扣分。 （3）识字游戏 摘苹果游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就摘下了一个苹果。） 【设计意图：多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境中区别意思不同，读音不一样。】 （4）理解词语 练 把词语和意思连起来。 四海为家 为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。 旅行 ①多而杂乱。②接二连三地。 纷纷 指无论什么地方都可以当作自己的家。 （5）检查自读情况： 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、学习“会写字” 法 如 脚 它 娃 她 毛 更 知 识 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、（7-17） （重点指导生字：平舌音“刺 粗”，翘舌音“植 炸 察”，“纷”为前鼻音等。） 2 最新部编版小学语文上册精品资料设计
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1.学生字
（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字
形声字结构规律识记“娃 识”。
形近字比较：去-法 他-她 手-毛 如-知 组词扩展：“更加 它们”等。 2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（ “法 脚 娃 她 识”左右结构，左窄右宽，“如 知”左宽右窄。 ） （2）老师范写，重点指导“它、娃、更、脚”学生练写。 “它”的下部先写撇，再写竖弯钩； “娃”的右边由两个 “土”组成； “更”的第六笔是撇。
“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由 3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。
因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；
“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：书写的指导，要有重点，采用一看二写三对照的方法。规范学生书写，提高学生学习兴趣。】
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示植物传播种子方法的词语：乘着风 纷纷出发 蹦着跳着 炸开 （2）表示植物：蒲公英 苍耳 豌豆
2.练习运用：练习用“ 蒲公英 苍耳 豌豆”说话。
蒲公英乘着风纷纷出发，苍耳穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，豌豆被晒在太阳下，啪的一声就离开了妈妈。
六、课堂小结
这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
七、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（18-27） （29-30） （31） （32-34）
第二课时
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