内容发布更新时间 : 2024/7/3 6:52:00星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

名师精编 精品教案

义务教育课程标准实验教材六年级上册科学教案 【教学内容】谁选择了它们 【教学目标】

● 同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 ● 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

● 了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 过程与方法

● 运用实验的方法验证推测。 情感、态度、价值观

● 意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。 【教学重点】

知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 【教学难点】

了解 “物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 【教学准备】

为全班准备：白极熊、北极狼等极地生物图片，人工培育生物的相关图片资料。

为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、3个温度计。 【教学课时】 1课时

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【教学过程】 一、引入：

1、今天我们的课堂来了很多客人，两只青蛙也来凑热闹了，一见这么多人，不好意思，想回家，却找不到回家的路了，谁能帮帮它们找到既安全又舒适的家？（请同学回答并上来贴青蛙图） 2、你为什么要这样选？ 3、你们还知道哪些这样的生物？ 二、自主探究 1、青蛙的去与留

（1）、师：提及青蛙呀，我有个问题一直搞不清楚，为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢？请同学们借助P84的图片资料和文字说明，找找原因，并把你的研究发现在小组里交流一下，然后派代表把你们组通过分析得出的结论告诉我，行吗？

（2）学生回答上述问题。（出示第2张图片 青蛙变化图） 2、大自然选择了它们

（1）导语：刚才我们了解到黄青蛙和绿青蛙是因环境发生变化而出现的。

我这里有一组狐狸的照片，同学们你们了解这几种狐狸吗？（出示图片3 狐狸）

（2）观察图中这几种狐狸，比较它们有什么不同的特征？ （3）、这三只狐狸的形状、大小都不相同，猜测一下，它们各生活在怎样的环境？

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（4）、三种狐狸生活在不同的环境中，可能的原因是什么？ （5）、究竟猜得对不对呢？我们来看资料（依次出示红狐—灰狐—北极狐）期间请三个同学读三只狐狸的资料。

（6）、刚才我们也看出来，北极狐的耳朵比其他两种狐狸小，科学家经过长时间的研究，发现（点击出示图片生物学家 文字叙述部分） （7）、为什么生长在不同的环境中会有不同的体型特征呢？ （8）小组讨论交流一下，并汇报。

（9）、同学们都认为狐狸体形与它们所适应的生活环境的温度有关，北极狐的体型最有利于保温。那么我们来做个模拟实验证明一下怎么样？

老师为大家准备了一大一小两个瓶子，代表体形不同的两种狐狸。大的就代表（北极狐），小的就代表（红狐），这个实验该怎样做？ 那做这个实验，哪些条件要相同，哪个条件要不同？你打算怎么处理？）

相同条件：同样温度的热水，同样的环境，经过同样的时间，同时放温度计等。

不同条件：瓶子的不同。一个瓶子胖一点，一个瓶子瘦一点。 怎么 做：同样热的水，处于同一个环境，经过相同的时间里， 比较他们温度下降的情况。

（10）为了实验效果明显一些，能不能制造一个比教室常温更低的环境？怎么做？

（11）、在这个实验中还应注意什么？