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教育信息化环境下小学语文教学新模式探索
作者：崔文秀
来源：《新课程·中旬》2016年第03期
摘 要：面对信息化水平的提高及新课改的要求，做好小学语文教学与信息化技术的结合，探索语文教学新模式，对丰富语文教学方法，提高语文教学效率，激发学生学习兴趣具有重要的现实意义。
关键词：信息化环境；小学语文；教学模式
随着我国教育教学改革的推进以及教育信息化程度的提高，小学语文课堂的原有传统教学模式已不能适应新形势、新课改要求，难以满足学生全面发展的素质要求。小学语文作为一门基础性学科，对学生综合素质的提高及中学阶段的学习具有铺垫性作用。要提高学生的语文综合素养仅仅依靠传统的教学方式方法是无法实现的。适应教育信息化发展新趋势，将信息技术运用到小学语文教学过程中，对丰富课堂教学内容和教学手段，探索新的教学模式，提高学生学习语文的积极性，构建和谐风趣的教学环境具有重要而深远的影响。 一、信息技术对小学语文教学设计的重要意义
1.信息技术的多媒体模式有效地提高了语文教学的动态化 水平
教育信息化的最大特点就是多媒体教学的实现与运用，借助多媒体手段，可以实现语文课堂教学的图文并茂、声电结合，使语文课堂教学由静态转变为动态，有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的注意力，拉近了师生之间的距离，增强师生间的互动沟通。课堂上教师精心设计一些教学情境，符合小学生的形象思维认识特点和小学语文教学规律，能够最大限度地帮助学生理解掌握课本的重要知识点与教学内容。 2.教育信息技术的应用实现了语文教学资源的最大化
在传统的教育教学模式下，无论从教师的教，还是学生的学，因受到各种因素的制约和影响，教学过程中存在教学资源十分有限，教学手段单一，学生学习兴趣缺乏等问题。特别是对于城市的小学生来说，由于远离自然，对一些自然现象和知识缺乏了解，限制了他们的视野，不符合素质教育倡导的全面发展的目标要求。借助教育信息化技术，教师可以设计一些课外作业，让学生自己动手通过网络搜集相关的资料，让学生了解社会，走进生活，亲近自然，可以有效弥补课堂教学的不足，开阔学生眼界，增强课堂教学活力。 3.信息技术应用于语文教学有利于拓展学生的思维能力
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在小学语文教学过程中，只有让学生体会到学习的快乐，才能有效达到教学的效果。但在传统的教学模式下，教师简单的灌输式、填鸭式教学已不能适应当前新课改的目标教学要求，学生在学习中感到枯燥乏味，降低了学习的主动性。将信息技术手段运用到语文教学中，通过多媒体教学这种先进的教学模式，可以使学生充分体验到学习带来的快乐，在快乐学习中拓展他们的思维认知能力，取得理想的教学效果。
二、教育信息化环境下小学语文教学新模式探索的对策 1.利用多媒体引入影视资源，丰富语文教学内容
随着信息技术的发展和网络时代的来临，影视、新闻广播、网络等已经深入到人们生活工作学习的方方面面。针对小学生形象思维为主的接受能力以及小学语文教学新课改要求，在课堂教学中，教师可以结合学生和教学实际，将学生感兴趣、有利于提高教学效率的影视资源运用到语文教学中来。因为这些影视资源具有信息量大、形象直观等特点，学生易于接受，在图文声像组合中有力拓展学生的思维能力，帮助学生学习到更多的人文知识，对激发学生的学习主动性、积极性具有重要作用。
2.充分发挥好网络资源在小学语文教学中的作用
互联网技术的发展与应用对拓展教学资源来源渠道，丰富教学内容，提高教师的课堂教学水平起到了重要的推动作用。语文作为一门语言基础应用学科，在教学中更应该充分利用网络资源发挥好对语文教学的辅助作用。一是认真搜集网络资源中有价值的教案资源和教学经验，结合语文教学实际将这些资源灵活运用到实际备课、教案与课堂教学实践。同时，还要引导学生家长重视网络资源的作用，并与家长一起共享这些网络教育资源。二是发挥好网络在联系学生、家长与学校、教师的纽带作用。随着网络媒介的发展，微信、微博、QQ、人人网等各种新型的网络沟通交流工具不断涌现。教师可以班级为单位申请公共微信或QQ账户群，方便家长与教师之间就学生语文学习、家庭作业、课业情况进行交流。 3.借助计算机等多媒体调动学生学习语文的积极性
教育信息环境下，教材不再是联系教师与学生的唯一介质，教师可以充分利用计算机、投影仪等多媒体与学生就有关的课题进行沟通交流，无形间拉近了师生的距离，增进了彼此间的感情。教师的职能也发生了显著变化，部分职能可以借助计算机完成，有效减轻了教师的教学负担，同时也增强了学生的自主学习能力。教师可以引导学生利用计算机进行拼图、识字等方式进行自我检测，进一步激发了学生的语文学习兴趣，优化了教学效果。 参考文献：
[1]陈莹.寻求本真，追求实效：新课改背景下小学语文课堂教学之我见[J].语文教学通讯，2012（10）.
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[2]李文洁.新课改背景下的小学语文个性化阅读教学研究[J]，快乐阅读，2013（8）. 编辑 王团兰