内容发布更新时间 : 2024/11/14 13:47:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2、找直尺上的1厘米： 师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？ 师：从0到1。 3、比划直尺上的1厘米： 师：对照尺子比划一下，举起来 4、借助小棒比划、感觉1厘米： 师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。来闭上眼睛，想想1厘米有多长呀？能用手势直接比划1厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉1厘米怎么样？ 5、生活举例： （1）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机的厚度。 （2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。（教师巡视） （3）谁想代表你组来说一说？那组有补充？ 师：你能再想几个例子吗？ 6、找直尺上其它的1厘米： 从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米 教学建议 三、认识几厘米： 1、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米： 师： 1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？ 师：刚才大家认识了1厘米，知到了2厘米长，你知道4厘米有多长吗？ 生：因为有4个大格。 师：有不同的找法吗？ 或问：（从几到几的长度也是4厘米？） 师：你还能找出另外一些长度吗？ 四、估计、测量物体的长： 1、估计、测量小棒的长： 师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。 2、测量自己的一拃： 师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。（老师巡视指导）谁想说说？ 五、当堂达标 量一量： （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm （ ）cm 六、总结评价： 孩子们，这节课我们学习了什么？ 七、作业布置： 课本95页，必做题：1、2、4、题 选做题：3 板书设计 阿福做上衣 长度单位：厘米 测量物体的长度通常用尺子 厘米用字母cm表示 教学反思 信息窗2—阿福做长袍 —厘米和米的认识 教学目标： 1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。 2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。 教学重点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米 教学难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。知道：1米=100厘米 教具：米尺 教学过程 一﹑创设情境，激发兴趣 师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。今天他又来了，你有什么问题吗？ 二﹑认识米，建立1米的实际概念 师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！ 请大家合作：量出1米的长度 1、 仔细观察一下是多少厘米？ 讨论：1米=100厘米 2、 让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？ 三、用米测量和估测 1、 指名学生估测：教室的长度 黑板的长度 课桌的长度 凳子的长度 2、 实际测量长度，交流测量方法 3、 教师画一条线段，先估测再测量 四、解决实际问题 1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度 2、利用断尺画一条长4厘米的线段 五、解决开放性问题 一张床长2（ ） 一枝冰糕长12（ ） 小明的鞋子长23（ ） 一棵大树高5（ ） 一列火车长75（ ） 一座楼高20（ ） 一本练习本大约长（ ）厘米 教室的门高大约是（ ）米 六、当堂达标 1、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。 黑板的长是（ ）米（ ）厘米 2、 教室的高大约有（ ）米 教室的长大约有（ ）米 教室的宽大约有（ ）米 七、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 八、作业布置： 课本98页，必做题：1、2、题 选做题：3题 板书设计： 阿福的长袍 1米=100厘米 教学反思

第九单元 我换牙了

教学内容：

本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。

教学目标：

1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。

教材分析：

本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。

该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。

教学重点：掌握统计及整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析。 教学难点:能够对调查的事件作出合理的推断。 教学措施：

1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。

2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。 3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。

课时安排：1课时