内容发布更新时间 : 2024/11/14 5:28:23星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

意义、为什么要提出高效课堂？

1、实施新课程的需要。近几年的课程改革实践证明，课堂是实施课程改革的主阵地，构建高效课堂、提高课堂教学效益是提高教学质量的关键。

2、学校发展的需要。提高办学效益，形成办学特色，打造品牌学校，依靠什么？依靠学生的发展，依靠教师的智慧。课堂是学生获取知识的港湾，形成能力的运动场，培育思想的摇篮。因此，课堂就是师生共同劳动的土地，这块地肥沃了，学校的花园就会姹紫嫣红；这块地贫瘠了，秋天的收获也许只有学生的眼泪和教师的叹息。

3、减负增效的需要。减什么负担，怎样增效？这不是一个技术问题，而是一个方向，一种策略。这需要所有的老师去思考，需要所有的学生去行动，需要所有的家长去关注。 4、课堂教学研究的需要。一个新教师走进课堂，势必要经历几个阶段：规范课堂、有效课堂、高效课堂、长效课堂。研究课堂，正是为了寻找课堂教学中存在的问题。课堂教学问题的产生，是一个持续的过程，有时候一些旧有问题没有得到解决，新的问题又产生了。因此，如何改进自己的教学模式，不断地超越自己，这需要在课堂中研究，在课堂中实践。 总之，高效课堂的研究与推进已经是大势所趋。价值：综上分析，在这四步教学中，少了教师“填鸭式”的讲解，多了教师重点的指引；少了学生“机械式”的学习，多了“随心所欲”的操作。软件四步

教学法，真正调动了学生学习的动力，充分发挥了学生学习的主观能动性，培养了兴趣，激发了思维想象力和创新能力，提高了整堂课的教学效率。目标；通过实践的思考，我们感觉课堂教学改革，它的宗旨主要有三点：一是打破传统教学束缚学生手脚的一套做法；二是遵循现代教育以人为本的观念给学生发展以最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识把培养创新精神和实践能力作为教学的重点。只要能做到这三点，谁都能改革，怎么改革都行。 在进行课堂教学模式的探究过程中，我们有很多的发现与思考，改革就是在不断探究新的教学途径和新的教学策略中运行。实现教学形式的转变，一要最大限度地减少教师的讲授；二要最大限度地满足学生自主发展的需要；三要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。 针对教学实践中的操作与思考，让学生高效、投入、快乐的学习是我们的最终目的(请结合自身实践讨论每次发言不少于200字）

二、构建高效课堂的基本思路

评价标准——问题反思——策略研究——效果评估 （1）研究制定高效课堂的评价标准。真正明确什么样的课堂才是高效课堂，其主要特征、要求有哪些。以评价标准为导向，引领广大教师进行实践反思与探索。

（2）开展课堂教学问题反思。影响制约课堂教学效率提高的因素有很多，有些是普遍存在的，有些只在个别学科、个别教师教学实践中表现比较突出。问题反思不能只靠领导进行，要动员广大教师全员参与，要引导广大教师对照评价标准，反思自己的教学实践，找出存在的主要问题，真正搞清楚影响课堂教学效率提高的因素到底有哪些，哪些对提高课堂教学效率干扰影响最大。通过广泛的问卷调查、座谈了解、归类筛选，可以发现那些共性的问题；通过不同学科、不同教师的自我反思，可以找出自身实践中的问题。

（3）研究探索问题解决的思路措施。群策群力，尝试提出解决问题的思路措施。

（4）反思评估。经过一段时间的实践探索后再一次对照标准进行反思，评估问题解决的实效，哪些问题真正解决了，哪些问题还刚刚开始解决，哪些问题还根本没有解决，为什么？

方法 ：二、教的策略 1、激发学生学习动机的策略 1）讲述道理、勤于鼓动

讲述道理就是指教师要把自己的教学意图及时充分展示给学生，把让学生所为的利弊讲清楚，还应及时讲出所学知识的意思，让学生感兴趣，利于学生积极参与教学，而且在教学进行中要多肯定、多赞许。尽量用生活化语言，因地制宜对学生进行积极有成效的教育，一般包括激发学生的自信心、自尊心、好胜心以及获取成功的方法。