内容发布更新时间 : 2024/12/25 15:16:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

大学生对学习马原看法

调查报告

摘要 马克思主义基本原理概论是马克思主义理论研究和建设工程重点教材， 是我国大学生必修科目之一。学习马原使我们掌握马克思主义哲学的基本观点、立场和方法；帮助我们掌握马克思主义的世界观和方法论；帮助我们树立正确的人生观和价值观；培养学生运用马克思主义哲学的观点和方法去分析问题、解决问题的能力，提高我们的政治理论素质和思维水平，为我们正确理解马克思主义，确立社会主义信念自觉坚持党的路线、方针和政策打下坚实的基础。本文即是针对大学生对学习马原的看法做的一个报告。以问卷调查的方式，设计十个题目，发给各学院正在学习马原或者已经学完马原了的部分同学做，然后通过对问卷的整理得出相关数据结论，以此相对了解大学生对学习马原的看法，同时加上自己对马原的理解作出此份调查报告，希望能有助于对马原的理解与学习，也希望能有助于此类教育更好地发展。

关键词 马克思基本原理概论；当代大学生；学习态度；看法

一、附： 大学生对学习马原的看法问卷调查

为了了解大学生对学习马克思主义的看法，我们进行了此次问卷调查，请大家

认真填写！

1. 你是文科生还是理科生？

A．文科生 B. 理科生

2. 通过这么长时间对马原的学习，你觉得自己对它了解多少？ A．不了解 B.了解一些，不深 C.非常了解 3. 你是通过什么途径了解到马克思主义的？

A. 教材 B. 课外书籍 C. 网络或者其他媒体 4. 学习马原已经有一段时间了，你喜欢马原吗？

A. 太抽象了，不喜欢 B. 觉得还行，一般喜欢 C. 特别崇拜马克思，特别的喜欢

5. 学校开设马原课后，你逃课的次数多不多？ A．一次都没有 B. 偶尔逃课 C. 基本不去 6. 如果马原逃课的话，你一般会干什么？

A.参加其他活动 B自习其他课程 C上网逛街之类 不逃课的话，你会在马原课上干什么？

A．认真看马原书，听讲做笔记 B. 看其他书籍，学习其他科目 C. 睡觉玩手机之类

7. 你觉得大学有没有必要开设马原这门课程？

A．没有必要，这课太无趣 B. 有必要，有利于建立正确的思想 C. 无所谓

8. 你觉得马原的内容有没有必要改善一下？

A．没有必要，学的都是同样的内容 B. 有必要，内容设置得不合理 C. 无所谓

9. 你觉得马原最合适的考核方式是什么？ A．开卷 B. 闭卷 C. 写论文

10．你觉得学习马原对大学生的影响大吗？

A. 不大，根本没学到什么 B. 很大，帮助建立正确的人生观 C. 不清楚，没深究过

谢谢你对本次调查的支持！

二：问卷结果及分析

1、本次调查参与者文科生占总人数82.5%，理科生占总人数17.5%。从人数上来说文科生居多，考虑到马原偏带文科性质，文理科生见解可能不同，并且文科生学过的课程有一些跟马原也有些联系，所以本次调查也从两方入手，了解两方的想法，希望得出相对有代表性的结果。

2、第二题中，选择A选项的占3.5%，B选项91%，C选项5.5%。从总体来说，大家对马原很多都有了简单的理解，但是仍有少部分同学对马原毫不了解，其中

文科生占大概1%，理科生占了99%，从中也可以看出高中分科遗留的痕迹，文科生因为高中学习政治多少对马克思有所了解，而理科生则因为偏科相对较严重，对马原毫不了解，这就需要平时我们在上马原课的时候，老师能多考虑到一些理科生，我记得第一堂课就有理科生提出，学习马原压力相对较大，有点像去年他们学习中国近现代史纲要，刚开始接触这门课程的时候，老师应该尽量讲些能让大家都接受的，不能刚开始就抽象。

从调查中也发现，大概5.5%的同学对马原还是非常了解，其中也包括理科生，对马原非常了解的同学里面，理科生是占了大概19%，这又说明思想的博大精深不受考试的影响，马克思主义是科学的发展观，方法论，它能吸引大家的目光。我们对马原的学习就是希望能多了解马克思主义，从而从思想意识形态方面规范自己，有助于自己发展。

而从整个调查的情况看，大概有3.5%的同学是对马原一点都不了解，其中还包括一定数目的文科生，而从后来的了解中得知，他们觉得自己对马原一点都不了解的很大一部分原因是觉得马原太过抽象，与现实生活没有太大的联系，他们完全不明白马克思主义到底是在说什么，只是听到名字就觉得很难了解。马克思主义本身是一个理论思想，然而如何与生活联系，与大家相对较熟的东西联系让大家能实在感受到马克思主义的指导意义也是一个问题。

3.随着社会的发展，了解新知识的方法不断在增加，在此次问卷中我们则是主要提出三种方法，通过教材了解马克思主义的占了总人数的92.5%，通过课外书籍的则是4%，剩下的3.5%则是通过网络媒体等方式。

从当前信息爆炸的角度说，了解知识的途径增多，通过教材了解马克思主义的同学还是占绝大多数，从中也可以看出，将马原作为专业知识学习也有其必要性，让大家能够更系统更深层次的了解马原，继而培养兴趣。

随着网络技术的普及，通过网络了解知识也十分普遍。大学在课堂上的时间相对较短，大家通过网络探讨知识，学习东西相对反而还要方便一点。所以除了利用课堂有限时间，感兴趣的同学也可以和老师下课后网上交流。

4.这一个题目的设置，是想知道大家对马原是否感兴趣，只有真正对一门课程感

兴趣才能学好它。而从调查结果中得知，不喜欢马原的人是占了61%，一般的是31%，还有8%的同学是特别喜欢马原。

总体而言，不喜欢马原的同学还是占了大多数，因为马原的确是太过抽象,而从另一方面说这也是一种马克思主义信仰淡漠、理论淡化的倾向，马克思主义理论教育和思想政治工作也存在着一些亟须解决的问题。由于经济的飞速发展，思想领域方面的培养不断被淡化，这也是大家所说的当代大学生信仰缺失的问题。

所有调查的人里面只有8%的同学特别喜欢马原， 马克思主义和共产主义信仰较为坚定，然而只有8%的同学喜欢马原也体现了一种普遍的信仰缺失问题。马克思主义是先辈们一直坚持，并且用于实践，希望以此找出新的适合的道路的世界观，方法论，当代大学生则鲜有关心此类学术的，大家在面对现实的选择，面对社会中各种利益的诱惑，选择往往是现实的。对共产主义理论及其思想道德教育不感兴趣，很多只想多赚些证书，多结交些有分量的朋友，社会上也有普遍言论，认为当代大学生急功近利，这一切都成为当代大学生信仰危机的征兆。

而在另一方面，从调查中得知，不喜欢马原的同学里面有64%的同学是文科生，文科生接触马克思主义较多时间也较长，然而不喜欢马原的同学里面文科生反而居多这也是一种教育的弊端，对于马克思的教育反而让大家对马克思感到反感，不得不说是一种教育的不得当，要将这种事实改变还需要很长得时间， 马原成为必修课之一其实很有必要了，让大家了解科学的方法论，思想，有助于为以后的发展指明道路。

5. 进入大学，逃课成为一个普遍现象，没有了更多的束缚，大家更自由，一点点

事业可以是逃课的理由。在本次调查中，以此都不逃的占了20%，偶尔逃课的是74%，基本上没去上课的是6%。从我们的了解中，很多修完了马原的师兄师姐也会跟我们说，马原课不用去上，去了也是浪费时间之类的话。其实逃马原如此普遍是有一定的原因的。

首先，对马原感兴趣的人还是不是很多，而马原过于抽象，不感兴趣要听几课的确是有点困难。从调查时的了解来看，一些学生对自己的专业学习抓得较紧，而不注重马克思主义理论和政治理论的学习，以至于在实际生活中丧失了辨别和抵御错误思想的能力。现在许多学生把就业和考研作为自己学习的主要动

力，认为马克思主义理论学习对自己的帮助不大，没有什么用处。诸如此类的认识，极大阻碍了青年学生马克思主义理论素养的提高和理论思维的培养。 其次，从客观上来看，则是很多同学认为马原课讲得很无聊，都是一些空洞的大道理，讲课的方式也是就是老师在讲台上不停的讲，难以调动大家的积极性，而且有些模糊的问题，老师自己也很难将清楚，马原授课形式、方式和方法过于僵化、呆板，落后于当前社会形势的发展对教学、宣传手段的要求。其中，教学和宣传中“大”和“空”的现象也比较严重，一味地戴理论高帽。空话、套话多，其结果往往使同学产生逆反心理。学风不够端正，形式主义比较严重。结合社会发展的实际提出问题、回答问题、解决问题的针对性、实效性不强。 另外，对于逃课现象不应该以点名的方式强制大家到场，因为这样也难以看出大家对课程的接受程度，对于学习马原不会有实质性的帮助。 6.此题是针对上一题而出，更深一步调查，同学们对马原的接受程度。 从调查中得出 ，在逃课的同学中，31%是因为要参加其他活动，38%用来自习其

他课程，还有31%的同学是用来上网逛街，而在上课的同学里面，只有27%的同学在认真听讲做笔记之类，有44%是在上马原课的时候看其他书，还有29%的同学是睡觉和玩手机。

相对而言，上课真正有认真听讲学习的则是少之又少了，这也是大家对理论教

育的一种不重视，同时也影响了开马原课的意义。一方面也是大学生主观方面的问题，另一方面也是说明教学方式需要改善。

7.在调查的同学中，有11%的同学认为马原课太无聊没有必要开设马原课程 ，27%

的同学认为马原课很重要，有必要开设马原课程而有62%的同学认为无所谓。认为开不开马原无所谓的同学占多数，也说明大家并不关心对马克思主义等理论的学习，也是一种凡是从功利方面考虑，信仰缺失的问题。这也说明科学技术的高速发展一方面极大地丰富和拓展了人们的生活空间，促进和提高了人们的物质生活水平。另一方面却给人们带来无穷的压力、灾难与迷茫，人们在享受自身发明成果的同时，也承受着前所未有的重负，尤其是精神信仰上的迷失。面对这一切，不少大学生逐步失去方向，丧失信仰，陷入到一个毫无目标的困