内容发布更新时间 : 2024/5/18 6:17:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
《买菜》教案设计
内容：选自北师大版小学数学四年级下册第一单元第11、12页。 教学目标：
1、重视学生已有的生活经验，将所学知识应用于生活。 通过创设恐龙双胞胎兄弟帮家里买菜的情境，让学生发现买菜中的数学信息，提出数学问题，从而进一步探究解决问题的方法，使学生体会数学就在身边，激发学生的学习兴趣。
2、注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。 在探究的过程中，把学习的主动权交给学生，引导学生自主探究、总结小数加减法(不进位、不退位)的计算方法，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知识的理解和应用，运用小数加减法解决日常生活中的实际问题，使学生真正体会到数学知识的价值所在。 教学重难点：
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教师准备：PPT课件 导学案 一盒排骨 一把菜心 学生准备：小数数位顺序表 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师：同学们，何老师想了解一下，你们在家喜欢吃什么菜啊？
（预设）糖醋排骨，红烧猪肉，番茄炒蛋，红烧鱼，青菜，南瓜，茄子等等
2、师：看来同学们对菜的喜好各有不同啊，今天何老师带你们认识这对恐龙家族的双胞胎兄弟，本来长得是非常像，但是他们对菜的喜好也有所不同，瞧瞧吧！随着他们的长大，有一只经常吃很多肉不怎么吃素，变得越来越胖，后来我们叫他“小胖龙”，而另一只比较喜欢吃素，不怎么吃肉，长得相对比较瘦，我们叫他“小瘦龙”.（课件出示图片）
3、师：俗话说：民以食为天。那么在我们的生活中，家里经常要买菜吧，你们去买过菜吗？恐龙兄弟跟你们一样非常能干，经常主动去买菜，我们今天一起看看他们买菜的故事吧！(课件出示买菜的情境图，板书“买菜”）
设计意图：以生活中常见的买菜情境为实例，激发了学生的学习热情，帮助恐龙兄弟解决各种数学问题，引发学生思考和求知的欲望，从而使学生自觉投入到下面的探究学习中。 二、合作探究，学习新知
1、师：还是人多力量大啊，一进超市，他们就分头行动，小胖龙走进了“肉类”，小瘦龙走进了“蔬菜类”。恐龙兄弟拿到了各自选的菜后，你发现了什么信息？ 生：小胖龙拿了一盒排骨15.66元，小瘦龙拿了一把菜心3.23元。 15.66元还可以说成：15元6角6分，3.23元可以说成3元2角3分。 2、当他们回到收银处会合的时候，可能会遇到些什么数学问题呢？ （预设） 生1：大约要付多少元？ 生2：一盒排骨和一把菜心共多少元？ 生3：一盒排骨比一把菜心贵多少元？ 生4：一把菜心比一盒排骨便宜多少元？ ……
3、师问：我们先帮恐龙兄弟解决第一个问题，怎样估算买一盒排骨和一把菜心大约要付多少钱？
学生讨论、交流后全班反馈，说说估算的方法和结果。
师：从大家的估算结果可以看出，买菜要付的钱数在几元和几元之间？ 引导学生明确：买菜要付的钱数比18元多，不到20元。
4、师问：第二个问题是一盒排骨和一把菜心共多少元？列式：15.66+3.23=（板书） 你会用什么方法来计算这个算式的结果呢？
小组交流、讨论2分钟，请小组代表记录并举手发言。
（预设）生1：转化法，将两种菜的价钱转化为以“元角分”为单位的数，即15.66元=15元6角6分，3.23元=3元2角3分，然后15元6角6分+3元2角3分=18元8角9分。 师：这个口算和笔算都可以，但是要注意，笔算时相同的计数单位要对齐。
生2：化整法，将两个小数转化为以“分”为单位的整数，即15.66元=1566分，3.23元=323分，1566+323=1889分，1889分=18.89元。 师：整数加法的计算方法是怎样的？
相同数位要对齐，从个位（右边）加起，相同数位的数相加，满十进一。
生3：拆分法，将小数拆成2部分，分别是整数部分相加，小数部分相加，即15+3=18，0.66+0.23=0.89，18+0.89=18.89。 生4：借助画图的方法计算 生5：竖式计算
……
师引导学生明确15.66、3.23和18.89各个数位上的数字的意义，知道在竖式计算中要把相同数位对齐。
5、根据前面同学们的展示，老师整理出下面3道竖式（课件出示）
师问：你们比较喜欢哪个方法？对于我们来说，哪个方法比较简便？ 引导学生观察比较，自主发现用小数直接相加比较简便。（板书例题的竖式）
6、小组讨论2分钟：小数的加法与整数的加法竖式计算方法一样吗？他们有什么联系和不同？ 学生汇报1：小数加法和整数加法的计算都要相同的数位对齐，从低位（右边）算起，满十要向前一位进一。
学生汇报2：不同的地方就是小数加法要对齐小数点，而整数没有小数点。 师：是不是小数点对齐了，数位就对齐了呢？为什么？
7、小结：刚才我们看着恐龙兄弟去买菜的过程，从发现数学信息，提出数学问题，并且通过小组合作交流找到了解决问题的多种方法，并且还通过观察、对比，找到了小数加法竖式计算的方法，同学们表现的非常棒！我们给自己一点掌声吧！
设计意图：学生通过自主探究，小组合作交流，借助之前的知识与经验，由具体到抽象，理解小数加法的算理。知道小数的竖式计算时，尤其是要数位对齐，也就是对齐小数点，因为相同计数单位的数才能相加。 三、巧用方法，学以致用
1、用你喜欢的方法帮助恐龙兄弟解决下一个问题吧：一盒排骨比一把菜心贵多少元？ 2、让学生独立计算，再请学生上台展示导学案上的结果。 3、引导学生评价：你觉得这个同学写的怎么样？ 4、你会用自己的语言说说小数减法竖式计算的方法吗？ 四、观察比较，概括算法
师：你认为用竖式计算小数加减法时应注意什么？
师生共同总结小数加减法(不进位、不退位)的竖式计算方法：先把各数的小数点对齐(即相同数位对齐)，再按照整数加减法的计算方法进行计算，满十进一，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。