内容发布更新时间 : 2024/5/9 16:34:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热) 二、设问导读 导读：讨论使我们身体热起来的原因 1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们导 的身体热起来？ 2、小组讨论交流。 3、分析使我们身体热的原因 师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来学 的？ 师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起 来呢？ 4、讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因过 -----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的作用是保 温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）(通过提 出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么 会热起来，热的产生跟什么有关？在师生交流活动程 中，知道使身体热起来的一些方法，同时引出衣服能不能自己产生热的问题。) 三、自学检测 研究衣服否生热的问题 1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子 专业word可编辑

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是凉还是热的呢?说明什么？ 2、学生交流。 3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？ 4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不

导学设计 二次设计 专业word可编辑

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导 学 过 程 板 书 设 会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的方法） 5、交流研究方法。（教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议) 6、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。 四、拓展延伸 小结: 1、通过实验，你们现在是怎么认为的？ 2、通过实验研究你们有什么新的发现？ 3、通过实验研究你们有什么新的想法？ 4、通过实验你们有什么新的问题？ 1、热起来了 晒太阳、温泉、烤火……（外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体产生热量） 跑步等运动 （血液循环加快） 加穿衣服 、盖被子 ----（衣服不能生热，衣服的作用是保温，阻止热量散计 发，同时阻挡冷气进入） 专业word可编辑

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课 后 反 思 导学设计

教学时间 练习 学习方法 合作探究 主备教师 知识与能力： 水受热以后体积会增大，而重量不变。 过程与方法： 学习目标 1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。 2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。 专业word可编辑

学科 科学 课时 课题 2、给冷水加热 辅备教师 . . .. . .

情感、态度、价值观： 乐于发现新的问题，愿意积极探索。 1、关注水在加热过程中的变化 学习重点 2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化 学习难点 研究水受热上浮的原因。 可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球教具学具 皮，剪刀，橡皮筋。 第（二）课时 导学设计 一、温故互查。 导 学 过 程 1、同桌两人互相说一说用什么方法可以让我们的身体热起来。 2、谈话导入：要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？ 3、师生交流。（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。） 二、设问导读 给塑料袋里的冷水加热

导学设计 二次设计 二次设计 专业word可编辑