内容发布更新时间 : 2024/5/4 17:06:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《建筑工程测量》课程的教学改革

摘要：《建筑工程测量》是一门实践性较强的课程，通常都是采用先讲理论，然后再到室外操作仪器的方法进行教学。这种教学方法对于擅长理论学习的大学生来说比较可行，可以通过理论课的学习掌握原理，然后理论指导实践，提高动手能力。但由于高职高专的学生对于理论学习兴趣不大，教学改革势在必行。 关键词：建筑工程测量 教学改革 经济 中图分类号：g42 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.192 1 引言

目前，对于《建筑工程测量》课程的教学改革，很多学校和杂志都推出了不同的方案，大都气势如虹，从教材、仪器到实训场地，都进行了大换血。如果能够按照方案彻底执行下去，效果必不可小觑，但对学校的经济实力要求很高，并且周期也很长。 鉴于这种情况，我校也推行了这门课程的教学改革，我们的改革着重在教学思路和教学方法上，至于仪器设备和实训场地则采取合理安排和因势利导的方法来解决。以下是我校关于这门课程教学改革的几点内容： 2 教学思路

首先，我们利用现有的教材，根据测量的思路把全书分为三大部分：测定、地形图和测设。其中测定和测设是测量学的主要内容，

地形图既是测量的成果，又是测量和测设内容的载体。 测定这部分主要介绍各种测量仪器和工具的使用、测量三要素的测定、计算方法、利用三要素计算点的平面坐标的方法，以及仪器的构造和一些基本的测绘知识，培养学生的基本测量能力。 针对其内容特点，采取分模块教学，把本部分内容分为四个模块：分别为高差测量模块、角度测量模块、距离和方向测量模块及坐标计算模块，然后以这四个模块为载体，在其中设置不同的任务。 地形图部分内容可以分为三个模块：分别为地形图基本知识模块、地形图测绘模块和地形图的应用模块。地形图作为测量的成果和测量测设的载体，建筑工程类的学生需要了解其相关知识，要会识图和看图，但是在将来的工作中对绘制地形图的要求不高，因此该部分内容要根据专业的需要进行删减、总结和补充，不能照搬教材。

测设这部分内容可分为两个模块，基本元素的测设模块与各种建筑物和构筑物的测设模块。其中基本元素的测设模块可以分为角度测设、距离测设、高程测设、坡度测设和点位测设等五项基本任务。建筑物和构筑物的测设模块则可分为民用建筑的施工测量、工业建筑的施工测量、管线的施工测量等任务。 3 教学方法

3.1 先实践，后体会，再总结的方法，以实践深化理论教学 这种教学方法是我们针对仪器多、结构复杂、实践教学环节密

集的教学内容采取的教学方法。我们首先把学生分组，每组学生一套仪器，教师先边示范边讲解，让学生对仪器的外观、结构和使用有一个感性认识，然后学生分组开始认识、操作、讨论、询问，教师在旁边监督、聆听和指导。这是实践环节，学生通过该环节充分调动了学习的积极性，并且激发了学生求知欲。接下来是体会环节，实践结束后，引导学生自己来讲实践课的收获、困惑和感受，该环节要采取各种办法使全班同学参与。最后是总结部分，学生体会完毕，老师在对学生发言的总结、评价的基础上，添加细节性的知识，使学生的知识更丰满。再对知识进行整理，使其条理化、系统化。总结的内容除了知识方面之外，还要有能力和素质培养方面的，比如是否有认真的态度、丢三落四的毛病等。这样才能达到对学生全方位的培养。通过这三个环节的教学，起到以实践深化理论教学的作用。

3.2 多媒体课件、仪器、操作、讲课等方式多方位讲解 对于必须要进行的内容复杂、枯燥无味的课堂教学，可根据讲课的内容，不拘一格，采取多媒体课件、仪器、讲解、操作等多种形式，以吸引学生的注意力，达到授课目的。比如经纬仪、水准仪等仪器的检验和校正，就可以采取这种方法进行教学。 3.3 情景化教学

对于具体的建筑测设部分，采取情景化的模式，利用图片、录像、生活体验相结合的方法，一步步为学生展现建筑物由图纸变为