内容发布更新时间 : 2024/10/19 8:49:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会——广东省参赛作品

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第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会——广东省参赛作品

Unit 6 My Daily Routine Lesson 11 Let’s Read教学设计

指导教师：黄志红 张凝 戴宏帮

授课教师：董剑(Tel:13450634168) 东莞市南城区阳光第六小学 教 材：新交际英语五年级上册P65 课 型：故事教学 年 级：五年级 上课时长：30分钟

一、教学设计整体思路

本课采用故事教学法，利用趣味性强、贴近学生生活的故事，激发学生英语阅读的兴趣，以学生猜故事、师生合作讲故事、学生读故事、给故事配音和讨论故事为主要环节。教师通过引导学生对故事绘本进行观察和推理，培养学生的思维能力，引导学生理解故事内涵，进而促使学生形成良好的生活习惯意识。

二、教学目标

1、语言知识和语言技能目标：在听、读、讲故事的过程中，培养学生的初步阅

读能力，并掌握和运用描述日常生活作息的语言。

2、学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读英语小故事。

3、情感态度目标：通过阅读Tommy的故事，来辨别不良的作息习惯，从而形成良好的生活习惯意识。 三、教学重难点

1、教学重点：理解并运用课文中有关Daily Routine的语言去描述日常生活作息。

2、教学难点：通过阅读Tommy的故事，来辨别不良的生活习惯，从而形成良好的生活习惯意识。

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第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会——广东省参赛作品

四、教学辅具

多媒体课件、手绘书、故事人物头饰、学生阅读材料、视频文件 五、教学流程图 Warm up 导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，并且让学生初步感知故事中出现的语言难点。 Free talk ice-broken Watch a cartoon Advices sharing Tell the story Pre-reading Lead in with a Big Book 精美手绘书 导入故事人物性格特点，培养学生的想象与思维。While-reading Read and match Read and answer Listen and read 通过设计层层递进的活动，帮助学生理解故事内容并内化故事所传递的信息，同时培养学生的阅读能力，学生的思维得到发展。 Post-reading Talk about the students’ daily routine 通过让学生给Tommy提出建议，帮助学生形成良好的生活习惯的意识。同时，联系学生生活实际，树立正确的作息生活观，并培养学生的语言综合运用能力。

Homework Retell the story Say something about good habits 3

教师设计分层作业，让学生在课后综合运用本节课的核心语言。