内容发布更新时间 : 2024/12/25 2:26:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会——广东省参赛作品
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第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会——广东省参赛作品
Unit 6 My Daily Routine Lesson 11 Let’s Read教学设计
指导教师:黄志红 张凝 戴宏帮
授课教师:董剑(Tel:13450634168) 东莞市南城区阳光第六小学 教 材:新交际英语五年级上册P65 课 型:故事教学 年 级:五年级 上课时长:30分钟
一、教学设计整体思路
本课采用故事教学法,利用趣味性强、贴近学生生活的故事,激发学生英语阅读的兴趣,以学生猜故事、师生合作讲故事、学生读故事、给故事配音和讨论故事为主要环节。教师通过引导学生对故事绘本进行观察和推理,培养学生的思维能力,引导学生理解故事内涵,进而促使学生形成良好的生活习惯意识。
二、教学目标
1、语言知识和语言技能目标:在听、读、讲故事的过程中,培养学生的初步阅
读能力,并掌握和运用描述日常生活作息的语言。
2、学习策略目标:通过头脑风暴、小组合作、故事预测等方式激活思维,尝试阅读英语小故事。
3、情感态度目标:通过阅读Tommy的故事,来辨别不良的作息习惯,从而形成良好的生活习惯意识。 三、教学重难点
1、教学重点:理解并运用课文中有关Daily Routine的语言去描述日常生活作息。
2、教学难点:通过阅读Tommy的故事,来辨别不良的生活习惯,从而形成良好的生活习惯意识。
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第七届全国小学英语课堂教学观摩研讨会——广东省参赛作品
四、教学辅具
多媒体课件、手绘书、故事人物头饰、学生阅读材料、视频文件 五、教学流程图 Warm up 导入本单元话题,创设轻松愉快的学习氛围,并且让学生初步感知故事中出现的语言难点。 Free talk ice-broken Watch a cartoon Advices sharing Tell the story Pre-reading Lead in with a Big Book 精美手绘书 导入故事人物性格特点,培养学生的想象与思维。While-reading Read and match Read and answer Listen and read 通过设计层层递进的活动,帮助学生理解故事内容并内化故事所传递的信息,同时培养学生的阅读能力,学生的思维得到发展。 Post-reading Talk about the students’ daily routine 通过让学生给Tommy提出建议,帮助学生形成良好的生活习惯的意识。同时,联系学生生活实际,树立正确的作息生活观,并培养学生的语言综合运用能力。
Homework Retell the story Say something about good habits 3
教师设计分层作业,让学生在课后综合运用本节课的核心语言。