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用欣赏的眼光看待学生
作者：刘亚萍
来源：《新课程·教育学术》2010年第01期
学会用欣赏的眼光看待学生,缘于几年前的一件事:
那年,我刚接四年级七班的数学课。刚上第一节课,我就发现班里有一名高个子男生,白白净净看起来很斯文,听讲习惯却很差。整节数学课都在不停地低头摆弄什么东西,可是等我走到他座位前,却什么也没发现,桌子上只有数学课本、几支笔和三角板。我很生气,一个四年级的学生上课怎么可以不听讲,凭着自己十几年的教学管理经验,我认为这肯定是一个不爱学习的后进生,决定先来一个“下马威”,力求把这个不听讲的“高个子”收拾得服服贴贴。于是,我就提了一个刚讲过的问题让他站起来回答,心里想着他回答不出,我就可以借此对他进行一番教育。他站起来后,果然如我所料,他回答不出刚讲的内容,我本着对他负责的态度,严厉地对他进行了批评教育,我一直都认为对学生严加管教一点没错。可是,在接下来的几天数学课上,我明显地感觉到他上课还是无精打采,甚至变本加厉,目中无人,总认为老师们不喜欢他,爱挑刺,我对他的批评教育并没有收到预期的效果。
此后,我特意找以前的数学任课教师了解这位昊同学的情况:他好动,课堂作业总是拖拖拉拉,爱思考却不爱动手写,如果能把他的积极性调动起来,他数学还是很优秀的,在三年级的数学竞赛中,他还获得过二等奖。听了以前数学老师对昊同学的评价,我很困惑,我怎么就一点都感觉不到他的优秀呢?以前教昊同学数学的是一位很有经验的李老师,她听了我的想法后,对我说了一番让我至今都无法忘记的话:“你应该从学生的角度去感受?想想你小时候受老师批评的情景吧!记住,要换位思考一下,这是第一;第二,建议你用欣赏的眼光看学生,看有没有新发现。” 换位思考,我自然明白,可用欣赏的眼光看学生,却是在我身为人母后才明白的。
作为母亲对自己孩子的点滴进步我都牢记于心,孩子会笑了,孩子会说了,孩子会走了,都成了我骄傲的资本,即便是孩子犯了错误,我都使用欣喜的眼光去看待,“都会在墙上画画了!不简单,比妈妈强!”也就是在这个过程中,我突然明白了李老师的那句话所指:把学生当成你自己的孩子,你就会欣赏他们。
此后,我尝试着把昊当作自己的孩子,用欣赏的眼光去看待他,在这个过程中,我发现他虽然好动,但数学思维与众不同、灵活多变;交作业很拖拉,但完成作业的质量较高,之所以目中无人,主要是因为我们身为人师者总批评他,让他觉得挺丢面子、挺伤自尊的。看到这一点,我就改变了以前的方法,对他在数学课上的表现大加赞扬,同时和他交流对学生、对老师、对一些事情的看法,在这当中,及时地纠正他对人、对事的错误认识,减少他与人的冲突,使他慢慢地感觉到老师对他的关爱,从而学会与人相处,学会正确地看待一件事情。现在,他已经是一个人见人爱的好学生了,在学校举行的数学竞赛中次次获奖。
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从此,我尝试着把学生当作自己的孩子,用欣赏的眼光去看待他们的一举一动,在这个过程中,我发现了许多自己以前不曾看到的东西。
比起昊来,翔就显得沉稳多了。他不爱说话,一门心思都放在学习上,可对班级的事情从来不管不问,劳动不参与,遇事也总往后躲。用欣赏的眼光看他后,我发现,他实际上很有才华,葫芦丝吹得很棒,已经达到听到一首歌曲就能马上吹出来的地步,为此,在“六一合唱比赛”中,我举荐他担任班里的伴奏,结果收到了意想不到的效果:比赛中班级获得第一名,翔更是一举成名,谁见了都会对他竖起大拇指,这样一来,他有了成就感,性格改变许多,变得爱说爱笑,对班级的各项事情都能积极地参加;在献爱心活动中,他把自己平时的零花钱全拿了出来,受到老师、同学们的一致好评,连年被评为“三好学生”。
通过这件事,使我明白,欣赏学生,实际上就是对学生的一种仁慈和关爱,身为人师,如果认定一个学生已不可救药,那么他就会一步步走向更糟糕的地步,因为同学看不起,老师看不上的学生是容易自暴自弃,破罐子破摔的,如果我们做老师的认为一个学生是块璞玉浑金,缺的是雕琢而已,尽管他身上有些小错误,那么你的宽宏会使他自律、自束、自策,你的欣赏会使他爆发无穷的力量,长此下去,他就会成为一块璧玉。
另外,当你用欣赏的眼光看待学生时,自觉或不自觉地就站在学生的角度去看待发生在他们身上的每一件事,从学生的角度去考虑教育方法,所以很多时候,总能给予他们更多的理解、支持、信任,这样一来,和学生的关系明显改善,学生自然就会亲其师而信其道,教育教学工作做起来就更容易。
几年来,我深深地感到:用欣赏的眼光看待学生,就是送给了学生一缕阳光,它照亮了学生的心;就是送给了学生一丝春雨,它滋润了学生的心田;就是在学生的心中播撒了一粒爱的种子,它会在学生的心中萌芽。作为人类的灵魂工程师,请你欣赏你的学生吧 作者单位:河南三门峡市外国语小学