内容发布更新时间 : 2024/12/28 12:52:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《古诗两首》教案

教学目标：

1．掌握课文生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

教学重点：

体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学课时：

2课时。

第一课时

一、导入

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 二、检查预习

1．自读生字，在文中为生字注音。 2．抽读。

3．小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁

易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 4．抽读、齐声读 三、学习《咏柳》

1．简介贺知章：唐朝诗人，字季真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美。

3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。 4．交流汇报1、2句 （1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带

前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读。

5．交流汇报3、4句： （1）细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读。 6．朗读全诗，感悟诗境。

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂春的感情。 四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 五、背诵全诗

第二课时

一、复习导入

复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》。 二、解题

1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。 2．春日即在春天里。 三、初读，初通诗意 1．自读全诗，再抽读。

2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 3．交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解。 胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳：游览、赏玩美好的风景。 泗水：水名。 滨：水边。 光景：风光景色。 一时：形容时间很短。

新：新鲜、奇丽。

4．由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

5．整理出前两句的意思：在天气晴朗的日子里，诗人到泗水边上观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6．说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。 7．运用同样的方法学习3、4句。

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。 等闲：平常、随便。 识得：认识。 东风：春风。

万紫千红：形容百花争艳的景色。 总是：都是。

诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 四、再读，感悟诗境

联系诗意，说说自己的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵