内容发布更新时间 : 2024/11/17 3:23:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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浅谈后进生的转变
作者：陈开勇
来源：《读写算》2012年第54期
【摘要】后进生教育是现在中小学教育的软肋，能否提高后进生的成绩，品德，直接影响着班级的好坏、学校升学率的高低。而后进生教育应带注意哪些问题，也是广大教育工作者必须应对的。后进生转变过程中要注意那些方法，作为教育工作者也应掌握，了解。从而让后进生慢慢转变成一个普通生、前进生、优等生。 【关键词】后进生 兴趣 爱心 因材施教 转变
“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调（多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即之前所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。其实，后进生不是天生就后进，实际上，人的天赋素质并没有多大区别，一个人的成就如何，并不取决于先天所赋予的才能，而是在漫长的人生中是否做到勤奋读书，刻苦攀登，正如马克思所说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”这就说明，只要一个人有恒心、自信心、勤奋、刻苦、勇于攀登，就能实现自己的奋斗目标。 在教学实践中，长期以来，受应试教育的影响，我们作教师的对待后进生的态度是有目共睹的，其实，我们作教师的静下心来，仔细观察这些同学，他们每个人身上都有一定的闪光点，以这些闪光点不难看出，这些学生并非后进生，只是我们作教师的没有找到合适的方法，正确引导罢了。
那么，我们如何转变后进生呢？
一、要善于发现后进生的闪光点，及时对待后进生取得进步，大力褒奖后进生取得的进步 在平时的学习生活中，一旦这些学生有了优点，作教师的要马上在班里进行表扬，例如：参加体育比赛或者说学校参加一次集体课外劳动，这些后进生往往表现比较突出，作为班主任应该表扬，让他们从中认识到自己也是一个很了不起的学生，老师也是非常看重自己的，让他得到生活的快乐对学习生活充满信心。
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在爱心的感召下，后进生变了，学习热情渐渐高涨，课堂争先恐后学习回答问题的人多了，自觉动手、动脑完成作业的人多了，主动请教老师的人多了，在班里开展“一帮一”的活动，使优后进生互帮互学，学有榜样、有目标、有信心、好好学习、共同进步，一定能够取得可喜的成绩。
二、善于培养学生兴趣
兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。在这里我们主要讲，作为学生如何自培养学习兴趣。后进生之所以“差”，往往是由于我们设置的目标缺乏兴趣所至，我们做教师的平时注意留心，观察这些学生，选择适当的方法是完全可以把他们吸引过来的。注意兴趣疏导作用，如：有一个学生从来不爱写作文，在一次作文比赛中，老师偶然发现他上交的一篇文章，觉得很好，但老师不觉得这是他写的，仔细一打听，才知道他听了老师的一节PPT课件点评作文课以后，产生浓厚的兴趣，想好好写一篇文章。我想若不是之前使用多媒体教学，提高学生写作兴趣，那也不会有这样的效果。 三、对待后进生要有爱心，要有恒心
18世纪中叶法国教育家卢梭曾说过：“凡是都是缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才能会精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”也就是说，作为教师，首先要有师爱之心，然后才能塑造学生的灵魂。在教育过程中，教师可以通过语言表达、行动感召、排忧解难、接触了解等方式传导师爱，凭着一颗真诚的慈母般的爱心去感化学生，尤其是后进生，以满腔的热情去教育学生，对学生倾注全部的关怀和厚爱，使师生在心理上没有隔阂，在感情上亲密无间，在关系上一律平等，建立相互理解的认知关系，形成和谐的尊师爱生的教育局面。教师平时要感化学生，必须经常亲之近之，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，正确的办法是，你越看不上我，厌恶我，我越接近你，越亲近你，我不相信这块冰就融化不了，在接触学生的时候，逐渐深入到他们心灵深处，了解他们的想法，为什么这样做，而不那样做，除此之外，对他们成为后进生的原因，家庭成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌，由于长时间的交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常进出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也“铁”起来了，几乎无话不谈。
教师在实际教育活动中，要用一颗慈母之心去理解、尊重、爱护每一个学生对自己人生路标的选择，用一颗益友之心去引导他们走好自己的人生路途，用一颗严父心去严格要求他们把握住自己的人生追求、实现自己的人生价值，用一颗真诚的爱心去感化他们的行动，用一种炽烈的情感去温暖他们的心灵、启迪他们的智慧，激励他们去追求真理，攀登胜利的顶峰。 四、对待后进生要“对症下药”、因材施教
没有两粒完全相同的沙子，也没有两片完全相同的树叶。因学生年龄、知识结构、智力发展水平、学习方式及态度等差异，也就决定了世界上没完全相同的学生。正因为学生差异是客
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观存在的，那么你首先得承认差异然后再深入学生当中，了解鲜活的学生个体，为你的教育教学获得第一手感性材料，只有这样你才能在教学实践中做到有的放矢，加强针对性和实效性。