内容发布更新时间 : 2024/4/28 22:30:17星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

夜归鹿门歌

詹正科

【学习目标】

1、了解孟浩然及其诗作风格，学习运用“置身诗境，缘景明情”的方法鉴赏这首诗。

2诵读探究，置身诗境，缘景明情。 3、感受诗人悠闲自适的隐逸情怀。

【学习重点】感受诗人悠闲自适的隐逸情怀。 【学习难点】明确景与情的关系。 【教学方法】

1、诵读，借助注释，准确理解诗句，整体感知诗歌内容。 2、课堂讨论，师生互动质疑，解决疑难点，品味诗歌中的景物描写。

3、小结归纳，把握主旨。 【课时安排】两课时

【授课时间】2017年11月1日 【授课教师】詹正科 【授课过程】 一、自主学习：

1、阅读知识链接及练习册中“资料积累”部分，了解孟浩然及其诗作风格。

2、诵读诗歌，初步感知。 （1）、诗题交代了哪些信息？（解题）

（2）在诗歌的画面里，作者身居何处？（梳理叙事思路）

（3）句式引导说话，粗知大意；结合注释，展开联想和想象，把握诗歌内容。

（4）理清层次，概括画面。 二、合作探究：（师生合作）

1、你喜欢哪一幅画面。请结合具体诗句说说理由。学生自主赏读。 2、师生互动，品味景物特点，体会诗歌营造的意境和诗人心境，明确景与情的关系。

3、“惟有幽人夜来去 ”一句中的”惟“字可否换成”还“字？请简述理由。（悟诗情）

①惟“字不能换成”还“字 ②“惟”为“单单；只”之意。

③用“惟”字突出描绘了诗人隐居在这里，与世隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来来去去的情景。

④表达了诗人隐逸超脱的情趣，还感受到这种情趣的下面，藏着诗人仕进无望所引发的一点愤郁不平之气。 ⑤用“还”字难以达到这种表达效果。 4、小结：诗歌主旨。 三、拓展提升：

比较阅读孟浩然的《夜归鹿门歌》和王维的《归嵩山作》两首诗。（学生合作探究）

导学：采用置身诗境、缘景明情的方法。比较的方向：内容，风格，意境。允许学生有不同见解。

四、课后作业：（根据个人能力，二选一） 1、背诵并默写全文。

2、结合注释，发挥联想和想象，把本文改写成一篇优美的散文。