内容发布更新时间 : 2024/11/20 17:15:36星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

19 棉花姑娘

课题 棉花姑娘 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学 3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展目标 说话。 4.读出祈使句请求，读好文中角色的对话。 5.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。 教学 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语。 重点 教学 了解课文中提到的科学常识。 难点 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.认识“棉、娘”等13个生字大字头1个偏旁，会写“病、医”等7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 课件 教学设计 一、谈话引入，揭示课题。 1.（课件出示2）出示谜语：说它是花不是花，冬天人 设计意图 【设计意图：出示关于棉花的谜语，激起学生白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。这是什么？ 导入 人需要它。】 （ ）分 2.（课件出示3）出示：棉花笑脸图。引入新课，齐读学习的兴趣。钟 课题。 3.多可爱的棉花姑娘啊，让我们再来读一读。 二、初读课文，整体感知。 1.（课件出示4）要求：自由读课文，找出文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们。 2.（课件出示5）课件出示生字： mián niánɡ zhì yàn bié ɡàn 棉 娘 治 燕 别 干 rán qí kē piáo bì tǔ la 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦 指名读，相机正音： “治、然”是翘舌音，“棉、干、燕”是前鼻音。 另外，“干”多音字，在这里读“ɡàn”，组词“树干”，还读“gān”,组词“干净”。 【设计意图：从字到词再到课文，扫清语音障碍。】 3.（课件出示6）课件出示：棉花、姑娘、治病、燕子、 别人、忽然、惊奇、七颗星星、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 新课 指名读，再齐读。 教学 注意读准轻声：“姑娘”的“娘”，“燕子”的“子”，“星（ ） 分钟 星”的第二个“星”，“笑啦”的“啦”。 4.再读课文。边读边想，棉花姑娘请哪些动物给她治 病？最后是谁治好了她的病？ 棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙来帮她捉害虫，可他 们都帮不了她，最后是七星瓢虫治好了她的病。 三、学习生字，识记生字。 1.（课件出示7-8）出示本文的生字卡片,指导学生练【设计意图：在练习认习认读。 读的基础上，进行识记 病、医、别、干、奇、七、星 练习，用多种方法识记2.纠正读音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音。 生字。】 3.同桌练读。 4.寻找识字规律,说说每个字的记忆方法。 （1）加一加：“疒”加“丙”是“病”。“匚”加“矢” 是“医”，“另”加“刂”是“别”，“大”加“可”是“奇”， “日”加“生”是“星”。 （2）减一减：“王”去“一”是“干”。 5.做游戏,考查学生的记忆效果。 6.组词：“忽然、然后、果然” “奇怪、惊奇、好奇” “碧绿、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。 四、指导写字，规范书写。 【设计意图：重点指导（课件出示9）出示本课生字：病、医、别、干、奇、“病、医、别”的书写七、星 1.指导书写“病”字。 注意“病”的书写变化。 注意“病”的占格位置。 病字旁横宜短，撇要长，点、提紧挨撇。第八笔横折钩较舒展，折后往左倾斜。 2.指导书写“医”字。 “矢”的第二横在横中线上。 注意“医”的占格位置。 笔顺是先横后“矢”再竖折。第一笔横略短，最后一笔竖折的横画较长。 3.指导书写“别”字。 左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖钩起笔高于“口”，收笔低于左边。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 五、反馈检查。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。 3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 规则，学会正确的书写生字。使学生从小养成良好的写字习惯。】 课堂作业新设计 1.看拼音,写词语。 zhī xīnɡ ɡuānɡ xuě bái 一( )瓢虫 ( ) ( ) bānɡ zhù qǐnɡ qiú ( ) ( ) 2.把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起来。 燕子 蚜虫 青蛙 飞虫 啄木鸟 田里的害虫 七星瓢虫 3.填空。 碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( ) 碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( ) 参考答案： 1.只 星光 雪白 帮助 请求 2.燕子—飞虫 青蛙—田里的害虫 啄木鸟—树干里的虫 七星瓢虫—蚜虫 3.叶子 棉花 小草 面粉 第二课时 1.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行教学 目标 拓展说话。 2.读出祈使句请求，读好文中角色的对话。 3.了解课文中提到的科学常识。 课件 教学设计 设计意图 树干里的虫 教具 准备 一、复习导入，温故知新。 1.（课件出示11）出示生字词，指名读，开火车【设计意图：复习旧读，齐读。 导入 （ ）分钟 病、医、别、干、奇、七、星 棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇 七颗星星、 瓢虫、碧绿、吐出、笑啦 2. 认读生字，开火车读，齐读。 二、朗读感悟，理解课文。 知，温故知新。为下面的学习做好铺垫。】 1.学习第1自然段。 （1）自由读第1 自然段。 （2）棉花姑娘得了什么病？ （3）出示蚜虫图片。（课件出示12） 【设计意图：课件的展示，图文结合，重点句的起因。】 （4）（课件出示13）（出示：棉花姑娘生病了，的把握，了解事情发生叶子上有许多可恶的蚜虫。）试着读读这个句子。 （5）棉花姑娘心里什么？(她多么盼望有医生来给她治病啊！） 最后一句要用企盼的语气读出棉花姑娘盼望有新课 医生来给她治病的迫切心情。指名读，齐读。 教学 （ ） 2.学习第2自然段。 分钟 （1）指名读第2自然段。（课件出示14：第2自然段） （2）同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕时，心里是怎么想的？谁来读读棉花姑娘的话。 （3）小燕子有没有答应？为什么？ 齐读燕子的话： 【设计意图：以第2自然段为范例，采用创设情境、想象画面、体会心理等策略进行朗读（课件出示15）燕子说：“对不起，我只会捉空指导。体现教师为主导中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！” （板书：燕子：飞虫） （4）分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。 3.学习第3、4自然段。 的理念。】