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海南省农垦二小

2012-----2013学年第二学期 二年级语文教研组集体备课活动记录及教案

项目名称 活动时间 二年级语文集体备课 2013年5月9日 项目负责人 活动地点 主 讲人 刘玉清 二楼小办公室 梁慧 活动主题 会走路的树 参加对象 二年级语文组全体成员 5月8日我们就二年级组的青年教师下周所要开课的《会走路的树》进行了集体备课。我们每个人从中获得了不少的教学灵感。集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在今天，它成了我们校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于活动内容 教育教学效益的最大化。现在我们提倡集体备课，其目的不是及进程 为了追求形式，而是为了追求效果。它能有效凝聚集体的智慧，能显著提高教育教学效果，能不断提高教师的教学水平，能大力促进学校的教科研氛围，能够更好地服务于教学。 一、设置悬念 调动情感 1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱.

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起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。 2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。 [从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。] 二、整体感知自主合作 1、配课文录音朗读或教师用讲故事的形式把学生带入课文。 2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？ 大家要想有更多新的发现，就一起读课文吧！自读课文。（给学生5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。 .

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3、小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听； （2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。 4、汇报反馈。（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。 词语：美丽早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激动 句子： （2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。 5、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。 6、选择你最感兴趣的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？ 课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。 [“语文教学应充满情感”，通过学生喜欢的图片，激发学习的兴趣；在自主合作交流中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。] 三、指导书写课外拓展 １、写字。 （1）出示5个生字，认读。想出好办法记住它们。 （2）交流识字方法，教师重点指导并范写“丽、趣、”.