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一年级下期语文第一单元高效课堂教学设计
一年级教研组
题目 时间 来源 1、《春夏秋冬》 2017年2月 日 节次 1课时 小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版 （下册）识字 课型 识字课 授课对象 课程标准相关要求 一年级学生 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬课标分析 笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 目标 确立 依据 教材分析 4．学习独立识字。 这课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。绿色圃中小学教育网LSpjy.Com ww绿色.l圃中小学教育网 处于一年级下期的孩子们，在上学期的学习中，已经初步学会了一定的识字方法，有了一定的独立识字能力。学情分析 所以，老师要注重孩子的识字方法的引导，有意识地培养孩子的独立识字能力。 确立 目标 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。 评价 标准 1、能理解“万物复苏”“春回大地”等词语。 2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。 3、正确、流利地朗读词语。 4、主动收集积累春天的词语。 教学过程 教学环节 （一）创设情景，激趣导入 1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。 (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 教学活动 评价要点 1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。 2．跟着老师朗读课题。 3．学写生字“春”“冬”。 绿色圃中小 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。 (3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。 4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。 （二）图文结合，认知词语 1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，2．看图写词语，用指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。http://lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.co 上本课词语。 2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。 3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。 4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。 5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。 1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。 3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。 4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。 5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。 7．男女生比赛朗读。 。 （三）、多种形式，自主识写 1.出示本课的生字，指导学生识记。 2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。 3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。 4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。 .同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。育网t p / 绿色圃中小学教 5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。 6．指导学生书写，巡视。 （四）分析1观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。 字形，指导3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。 书写 4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。 5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。 6．描红，反馈，评价。 7．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。 8．描红，练写。 正确、整齐、规范书写。 （五）总结1.师总结。 主动收集积累全文，延伸四季的词语。 2.课后，小朋友去找一些有关四季的诗歌或成语，拓展 读一读。 课后反思：