内容发布更新时间 : 2024/11/17 1:33:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第一章 品德发展与道德概述 练习题1

一、单项选择题（从备选答案中选出1个正确答案） 1．道德信念的确立是从（ ）开始。

A 幼儿园 B 小学低年级 C 小学高年级 D 初中 2．道德情感从（ ）发展起来。

A 1岁以后 B 2岁以后 C 3岁以后 D 4岁以后 二、多项选择题（从备选答案中选出2个～5个正确答案） 1．品德的心理结构包括（ ）。

A 道德意识 B 道德认识 C 道德思想 D道德情感 E 道德行为 2．道德认识包括（ ）。

A 道德概念 B道德习惯 C道德信念 D 道德推理 E道德评价 3．（ ）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。

A 道德概念的掌握 B道德信念的确立 C 道德评价、判断能力的发展 D 道德情感的出现 E道德习惯的形成 三、判断题

1．道德行为居于品德心理结构的核心地位。 （ ） 2．道德教育的本质即道德教育区别于其他教育形态的根本特征。 （ ） 答案 一、1．D 2．B二、1．BDE 2．ACD 3．ABC三、1、×2、√ 第一章练习题2 一、单选题

1、针对一定的价值测评目标进行差异程度的评定，体现了体现了品德测评的（ ）。 A 评定功能 B 区分功能 C 反馈功能 D 预测功能

2、根据学生成绩，划分为优、良、中、可、差五个级别，体现了品德测评的（ ）。 A 评定功能 B 区分功能 C 教育功能 D 反馈功能 二、多选题

1．道德情感形式的层次包括（ ）。

A 直觉的情绪体验 B 道德形象所引起的情绪体验 C 伦理道德的情感体验 D 个体的情绪体验 E 社会性的情感体验 2．道德目标制定的原则（ ）。

A 层次性原则 B 渐进性原则 C 系统性原则 D 整体性原则 E 阶段性原则 3．各个阶段的具体目标应包括（ ）

A 政治素质 B 思想素质 C 道德素质 D 法纪素质 E 心理素质 4．初中阶段的德育目标包括（ ）。

A热爱祖国，具有民族自尊心、自豪感；B热爱祖国，具有报效祖国的精神； C初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；

D具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；E遵纪守法，懂得用法律保护自己； 三、判断题

1、道德情感表现在两个方面，一个是道德情感的形式；另一个是道德情感的程度。（ ） 2．道德情感在发生道德行为的基础上产生的。 （ ） 3．道德行为主要包括的行为技能和技巧。 （ ） 答案 一、1．A 2．B二、1．ABC 2．ABC 3．ABCD 4．ACDE 三、1、×2、×3、× 第一章练习题3 一、单选题

1．区分功能的正向发挥表现为（ ）。

A导向作用 B 激励作用 C改进作用 D选拔作用 2．品德测评反馈功能的反向发挥，表现为（ ）。

A误导作用 B抑制作用 C排斥作用 D 束缚作用 3．（ ）的反向发挥，则表现为紧张、焦虑、自暴自弃或骄傲自满、忌妒或无所谓。 A评定功能 B区分功能 C反馈功能 D预测功能 二、多选题

1．高中阶段的德育目标包括（ ）。

A热爱祖国，具有报效祖国的精神；B具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯； C具有良好的道德品质和正确的荣辱观；D讲科学、不迷信；E热爱党； 2．品德发展的基本特点包括（ ）。

A 建构性 B 顺序性 C系统性 D 阶段性 B不平衡性 三、判断题

1．品德测评的主要功能包括评定功能、区分功能、反馈功能、教育功能、预测功能，其中教育功能是最显著的功能。 （ ）

2．品德测评中，反馈功能的正向发挥表现为：诊断作用、调控作用与纽带联结作用。 （ ）

参考答案 一、1．B 2．D 3．B二、1．ACE 2．ABCE三、1、×2、√ 四、问答题

1、举例分析品德发展与道德教育的之间的关系。 第二章练习题1

一、单项选择题（从备选答案中选出1个正确答案） 1．（ ）是第一个系统研究儿童道德认知的心理学家。

A 皮亚杰 B 科尔伯格 C 班杜拉 D 弗洛伊德 2．科尔伯格采用（ ）对儿童道德认知发展进行研究。

A 对偶故事法 B 临床法 C 道德两难故事法 D 观察法 3．科尔伯格的道德发展阶段论属于（ ）。

A 认知派 B 行为派 C 认知行为派 D 行为认知派

4．某个学生一向热爱集体、团结同学，我们常认为这个学生具有良好的（ ）。 A 道德 B 品德 C 道德情感 D 道德动机 5．品德形成的第一步是（ ）的形成。

A 道德认识 B 道德动机 C 道德意识 D 道德情感 6．观察学习理论的代表人物是（ ）。

A 弗洛伊德 B 柯尔怕格 C 班杜拉 D 杜威

7．.班杜拉认为，影响儿童道德学习的因素很多，但是，其中起决定作用的是（ ）。 A 行为主体的观察 B 先天的遗传

C 后天的环境影响 D 教育者的说服教育

8．人们对现实生活中的思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度是（ ）。 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为

9．作为个人品德的重要外部表现形式和客观标志，是衡量一个人品德水平高下的重要标志的是（ ）。

A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为

10．儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（ ）。

A. 无律阶段 B. 他律阶段 C. 自律阶段 D. 自由阶段

11．作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（ ）。

A．无律阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.自由阶段

12． 根据柯尔怕格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段(3) 的儿童是（ ）。

A. 以惩罚和服从为定向 B. 以比较行为的工具作用为定向

C. 以人与人之间的和谐一致（成为“好孩子” ）为定向 D. 以维护权威和社会秩序为定向 一、单项选择题

1．A 2．C 3．A 4．B 5．A 6．C 7．A 8．B 9．D 10．C 11．C 12．C 第二章练习题2

二、多项选择题（从备选答案中选出2个～5个正确答案） 1．（ ）是属于科尔伯格道德发展理论中的道德发展阶段。 A前道德阶段 B 好孩子定向阶段 C. 自律阶段 D. 朴素的利己主义定向阶段 E 社会约定向阶段

2．个体社会性发展水平制约品德的发展程度，是由社会性的（ ）决定的。 A 基本性质 B 基本内容 C. 基本矛盾 D. 基本目标 E 基本任务 3．初中的年龄阶段又可以称为（ ）。

A 童年晚期 B 少年期 C. 少年初期 D. 青春期 E前青春期 4．初中生的品德具有（ ）的特点。

A 动荡性 B 反复性 C. 稳定性 D. 可靠性 E 敏感性 5．小学生品德发展的过渡性表现为（ ）。

A. 从强制性向自觉性过渡 B. 从习俗水平向原则水平过渡C. 从依附性向自觉性过渡 D. 从外部监督向自我监督过渡E. 从服从型向习惯型过渡 三、判断题

1．品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德行为。 （ ） 2．能力是社会性发展的核心。 （ ） 3．品德心理结构的动力机制是道德认知。 （ ） 4．形成道德品质的关键是道德行为。 （ ） 答案 （二）多项选择题1．BDE 2．AB 3．ABD 4．ABE 5．BCDE （三）判断题1．√2．×3．×4．× 第三章练习题1

一、单项选择题（从备选答案中选出一个正确答案）

1、儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（ ）。

A．自律道德 B．无道德规则 C．他律道德 D．依存性道德 2、道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成（ ）。 A．道德信念 B．道德行为 C．自律道德 D．道德情感 3、（ ）是道德信念形成的重要时期。 A．小学 B．幼儿期 C．中学 D．大学

4、影响道德认识发展的外部条件主要包括家庭教养方式、社会风气和（ ）。 A．学校环境 B．经济状况 C．教学水平 D．同伴群体