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教师如何处理小学语文课堂突发事件
作者：金雨雯
来源：《学子》2017年第05期
一、 语文课堂突发事件的种类 1.客观因素
首先，课堂教学并不是封闭的，所以，课堂教学不可能完全隔断外界的干扰。有时，正在上课，教室外突然想割草机“轰隆隆”的轰鸣声，或是遇到学校工人正在修补学校墙壁上的瓷砖，“叮叮当当”不堪其扰。小学生由于年龄较小，尤其是低年级的学生，课堂注意力本就不集中，一遇到这些干扰教室里可能就会乱作一团。
其次，作为老师可能都有这样的体会，一节语文课，无论你多么精心准备，都会遇到这样那样的问题。比如在上课的前几分钟，你突然发现教室的电脑出现了故障，精心准备的课件用不了了，或者上课上到一半，电脑突然失灵了，特别是上公开课前，越是关键的时候，往往会出现意料不到的突发事件。那如何巧妙应对这些突发事件，让语文课得以顺利进行呢？ 2.主观因素
如果说把一节课比作一集电视剧的话，那么这集电视剧的演员通常是一位老师和四五十位学生。这四五十位小演员是不受控制的，常常状况百出。语文课上，正当我讲得全情投入，大部分同学听得聚精会神时，突然一位小男生气急败坏地站了起来：“老师，他偷拿了我的自动铅笔。”这时，另一位小女生满脸通红地说：“才不是呢，是他先在我的语文书上乱涂乱画的。”就这样，这两位同学当着全班同学的面你一言我一语地吵了起来，完全超出了剧本原先设定的方向。其他原本认真听讲的学生全变成了围观群众，还有不少人也加入其中，“叽叽喳喳”乱作一团。作为一名新老师的我，立马板起脸，扯着嗓子让他们安静，坐端正，义正词严地说：“课堂上不要讨论与书本无关的事，下课之后你们俩再来单独找我。”这样的做法的确能让课堂迅速地安静，但是往往同学们的心，尤其是刚刚吵架的那两位同学的心并没有真正的安静下来。
我们在遇到问题的时候，常常第一反应会采取最简单而又最粗暴的方法，但往往这样的方法是最无效的，这时候就跟需要老师的教学机智了。 二、课堂突发事件的处理方式
当秩序井然的语文课堂遇到这些突发事件时，教师应该如何巧妙应对呢？由于课堂中的这些突发事件是不可预料的，所以应变时需要做到具体问题具体分析，根据不同的情况采用与之相适应的方法，没有什么固定的模式。但是仔细认真归类，也还是有一些技巧可寻。下面简单谈谈四种应变策略：
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1.暂缓法
当课堂上出现各种“小插曲”时，首先老师不能着急，自乱阵脚，可采用缓兵之计。尤其是在上课时，两位同学因为一点儿小事，争吵得面红耳赤，双方情绪都十分激动的时候，老师可以采取这一方法。
我曾经看到过这样一个案例，一位老师在给四年级的学生上语文课时，两位在班中十分调皮的男生，因为一点儿小事，打了起来，甚至波及到旁边的同学，发出了很大的声响，原本有序的课堂就这样被打乱了。老师并没有当堂训斥她们，而是先让大家安静下来，然后让两位打架的同学为他们浪费大家宝贵的课堂时间道歉，并且让两位学生在那节课余下的时间在纸上写一写你在这次课堂“插曲”中的过错，不要一味地指责对方。这样的做法，既维持了课堂正常有序地进行，那两位打架的学生也能在反思中认识自己的过错，而不是强硬地把他们的心留在课堂上。 2.立刻处理
一般是在学生身体不适时运用这一方法，比如学生流鼻血，突发性的肚子疼、头晕等症状。首先老师不能慌张，要给予孩子一些安慰，告诉学生没事的，让学生放松。然后采取措施，如果不是十分严重的情况，就可以让班干部带生病的孩子去学校医务室做简单处理。并且顺便叮嘱其他学生要多喝水，多吃蔬菜水果等，根据气温及时穿衣脱衣等。处理好了，班中学生情绪稳定了，就可以继续上课了。 3.借题发挥
就如我之前提到的，课堂教学不是封闭的，在上课时偶尔飞进来一只小鸟或蝴蝶等的，偶有发生，学生很容易被吸引了注意力，乱作一团。有这样一个案例，一位老师正在上课，一只小鸟突然飞了进来，老师便和学生打趣道：“原来我们的课堂这么精彩，连小鸟也忍不住要来一探究竟。”以前还看到过这样一则案例，一位教师在上课时，恰巧教室里飞来一只蝴蝶，小学生本就对这类事物感兴趣，大家纷纷把注意力转移到了蝴蝶身上，老师便顺势说到，大家能根据这一场景打一个词牌名吗？学生们疑惑不解。这位名师便说：蝶恋花，你们不就是祖国美丽的花朵吗？这样做不仅没打破课堂的气氛，而且调动了学生学习的积极性。 4.暗示提醒
一堂语文课四十分钟，难免会有开小差的同学，如果老师每一次都停下来批评学生，既打断了教学，也浪费了宝贵的课堂时间。但是如果不加以制止，学生就有可能变本加厉。这时候，适当的暗示提醒就会显得恰到好处。老师可以不打断教学流程，走到学生跟前，拍拍他的肩膀，或是严厉地看着他，这样的一个眼神，一个动作，学生就会心中有数，立刻回归到课堂。
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遇到各种各样的问题，需要每一位教师充分发挥自己的教育机智，如何巧妙应对小学语文课堂中出现的突发事件，并且巧妙化解，让教学得以顺利而精彩的开展，甚至能够化为不可多得的教育良机，给小学语文课堂增添色彩就显得尤为重要。