内容发布更新时间 : 2025/1/7 17:00:27星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

卖火柴的小女孩儿

教材分析：

《卖火柴的小女孩儿》讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩儿的悲惨遭遇。她是那样的弱小无助，她是那样的穷苦无靠，她是那样的孤单无依，又是那么美丽。作为一个孩子，她渴望温暖，渴望欢乐，渴望幸福。然而，在旧年的大年夜，小女孩儿面带微笑死去。这“微笑”是小女孩儿希望的笑，饱含着对美好的追求、对欢乐和幸福的向往；这“微笑”也是让读者心痛的笑，弱小和美丽在微笑中死去，美好和希望在微笑中幻灭。文中蕴含了作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂。正如作家孙云晓所写：“你用一根小小的火柴，烧痛全人类的心，燃起了我不熄的爱。” 教学目标： 知识与技能：

1.学会本课生字新词。

2.品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。

2.激发学生情感，引导学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界，从而深入理解课文内容。

3.引导学生合理想象，进行续写，从而升华文本。 重难点分析：

1、本课生字较多，教学过程中以帮助学生识字为出发点，通过一些有趣的记字方法，积极调动学生的参与，激发孩子们识字的兴趣，使

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学习气氛活跃起来。

2、品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者的思想感情是教学的难点。在教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读来读通、读懂、读透文本。 课前准备： 多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学设计 设计说明 第一课时 一、创设情境，揭题导入。 （一）简单介绍安徒生的作品。出示课件 更好地吸引孩子的（二）教师引导学生走进安徒生的又一篇童注意力 话，板书课题：卖火柴的小女孩儿。全班齐读 课题。教师提醒学生 “卖”的写法。 （三）引导学生回答：通过读课文的题目获 得了哪些信息？ 交流预设： 小女孩儿以卖火柴为生。 卖火柴的人岁数很小。 小女孩儿的家里非常穷。 …… 二、熟读课文，整体感知。 （一）初读课文。 1.课件出示初读课文提示： （1）读准每一个字，随时查字典弄清字形； 读好每个词，遇到不懂的词联系上下文理解词 义；读通每句话，读不熟的地方多读几遍。

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（2）在读熟课文的基础上思考：这篇童话 主要讲了一个什么故事？ （二）教师检查学生初学情况。 1.出示词语：赤着脚、圣诞节、蜡烛、饥饿、 刀叉、火焰、尸体、填满、围裙。 2.学生自由练读，指名练读。交流理解文中 难理解的词义。 3.检查读文情况： （1）分节指名朗读课文，教师相机指导。 （2）教师可以引导学生进行评价。 4.全班交流初读时思考的问题。 交流预设：这篇童话讲述了一个卖火柴的小 学生通过不同姑娘在大年夜冻死在街头的故事。课件出示 层次地读，弄清课文教师可以引导学生说得详细一些。 内容，理清课文线（三）再读课文，理清线索。课件出示再读索，为品读课文扫除课文提示： 了阅读障碍，总揽全（1）快速阅读课文。 局。 （2）弄清文章先写的什么，接着写的什么， 最后写的什么。 （四）全班交流课文写作的顺序，并试着总 结段意。 交流预设：出示课件 第一段（1-4）：大年夜小女孩儿因为没有 卖掉火柴，不敢回家。 第二段（5-11）：小女孩儿坐在墙角里，擦 燃火柴取暖，展开美好的幻想。 第三段（12-13）：小女孩儿在大年夜冻死路 旁。 2.思考：小姑娘眼前的现实是什么？她渴 望得到什么？眼前出现了什么幻景？结果怎 样？出示相关课件 她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现 实中。这种强烈的对比，更加凸现了小女孩儿 的不幸。 采用多种方式学习三、自主识记生字，指导书写。 生字词，激发学生学（一）教师引导学生观察课文中的生字，然习的兴趣。

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