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特色文化立校 生活理念育人 多位一体塑造健康体魄
作者：本刊报道
来源：《中国学校体育》2017年第03期
苏州科技城实验小学校坐落在科技创新、人文生态的科技城内，为科技城管委会所属全日制公办小学。学校自2011年建校以来，坚持生活教育理念，积极构建生活教育课程，开展课外体育主题活动，实施家校结合、引领家庭教育，初步构建了一种融生活化、课程化、家校一体化等思想在内的特色体育文化，引领学生快乐地参与体育运动，促进了学生身心全面发展。 生活即教育，教育即生活
科技城实验小学校坚持“生活即教育，教育即生活”的生活教育理念，在开展生活教育过程中，重视发挥家长的作用，努力引领家长做一个“陪孩子阅读、陪孩子做家务、陪孩子运动”的好家长。其中，在陪孩子运动方面，体现最为突出的是亲子活动，更有独具特色的主题性活动。如，学校依托科技城特色资源、苏州市地域文化，积极开展了课外性体育活动——“三万步丈量三千年，环古城河健身活动”，该活动依托家委会，由体育教师、班主任指导，以家长为主带领全班学生在苏州市“环古城河健身步道”进行徒步运动，期间，有家长为学生介绍苏州的文化与历史人物，也有学生对相关部门及负责人员的采访等调研活动。通过活动的开展，不仅让学生锻炼了身体，培养了良好的运动习惯，还增长了文化知识、体验了生活。
学校的生活教育理念不仅体现在课外活动中，还体现在假期生活中。学校分管体育的张玮副校长告诉记者：“学校每年的寒暑假并不会让学生去完成大量的书本作业，而是围绕‘衣、食、住、行、财’等5个方面开展实践类的作业，其中一项评价指标是习惯的养成。在作业评价中，很多学生被评为“运动习惯星”，这些学生在假期中坚持锻炼，运动项目包括跳绳、长跑、打羽毛球、骑自行车、跑步等。”并指出，“学校对学生有一个要求，就是假期必须坚持锻炼，因为身体素质的提升，能够促进孩子全方位的发展；并且要求教师、家长都要树立一个理念——只有身体好，才能各方面都好。” 家校结合，多位一体
学校教育不能仅仅局限于校内或者课堂中进行，更不能忽视家庭和社会的影响。科技城实验小学校在实施学校体育教育的过程中，注重家校结合，依托家委会组织开展各项活动，使家长积极参与到学生活动中，在塑造学生健康体魄、培养学生良好意志品质的同时，也进一步融洽了学校、家庭和学生之间的关系。
据张玮副校长介绍，在学校体育活动中，最具代表性的是学校每学期至少要举行1次的由家委会牵头、教师指导和参与的体育亲子活动。体育亲子活动以班级为单位，由家委会制订活
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动计划，可以每学期制订一次，也可以将六年的活动计划一次制订完成；内容主要包括亲子运动会、徒步、荧光夜跑、户外拓展等。在各项活动中，准备场地器材、撰写策划方案、制作班旗、活动组织等，都主要是由家委会带领家长完成，而学校及教师只是提供指导意见。在运动会开始后，学校会充分挖掘活动的教育价值，如在亲子运动会中，入场式中学生要同时接受教师和家长的检阅，教师会教育学生要学会感恩，即感谢父母和教师为活动的付出，并要求学生用团结、有爱、进取的精神，通过积极的努力取得成绩来回报父母和教师。在比赛环节，学生会将自己的团队意识和拼搏精神呈现给家长，家长会因此而感到自豪；家长则会用自己不服输的精神为孩子树立一个永不言败的榜样。
家校合作不仅体现在学校和家庭共同组织、实施各项体育活动，学校在其他学校体育工作环节也做了积极尝试。如，为了提高一年级学生的广播体操完成质量，培养学生良好的体育锻炼习惯，学校结合家长会的契机，举行了广播体操、队列队形的评比活动，并邀请家委会成员担任评委，有效督促了学生认真完成比赛，培养了学生的运动习惯。 建设特色课程，打造特色文化
科技城实验小学校以课程兴校，基于学生的运动兴趣所在，结合有3位篮球专业体育教师的实际，将各种篮球技术、篮球游戏、篮球操等，有计划地融入了各年段的课堂教学中，并初步构建了课堂教学、社团活动、运动队三位一体、课内外结合的篮球特色课程体系。其中，在篮球社团活动开展过程中，为了让更多的学生能够参与进来，学校设置了低、中、高3个层次的社团，充分调动了学生的篮球运动积极性，满足了不同层次学生的发展需求；而篮球运动队的建设，兼顾女生的运动兴趣，成立了男女两支篮球队。同时，学校还注重利用运动文化长廊、照片墙等校园环境潜移默化地影响学生，营造生活教育的氛围。
正如张玮副校长所言，“学校体育工作的开展，要做的不仅仅是传授知识、技能，而是要通过体育文化的建设，切实提升学生的身心健康水平，促进学生全面发展。”尽管科技城实验小学校建校时间较短，特别是迁入新校址的时间还不足2年，但其生活教育理念已经初显成效，特色体育文化建设也已焕发出勃勃生机。