内容发布更新时间 : 2024/5/3 17:34:02星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《再别康桥》教学设计

【教学目标】

1.读准篙、溯、笙箫、荇等字音；充满感情地诵读诗歌；默写这首诗。 2.了解徐志摩、新月诗派（格律诗派）及“三美”理论；结合“三美”理论，分析其在《再别康桥》中的表现。

3.品味云彩、金柳、艳影、柔波、青荇、天上虹、星辉等意象及所营造的意境，感受流动的画面美。

4.能体会诗歌表现作者富于变化的情感；结合诗的意象和情感，分析借景抒情、情景交融的表现手法，并能规范表述。

5.拓展阅读，进一步阅读徐志摩的其它重要诗歌，感受新诗的特点及表现的时代精神。 【教学重点】

1.品味“云彩”、“金柳”、“艳影”、“柔波”、“青荇”、“天上虹”、“星辉”等意象及所营造的意境，感受流动的画面美。

2.能体会诗歌表现作者富于变化的情感；结合诗的意象和情感，分析借景抒情、情景交融的表现手法。 【教学难点】

能体会诗歌表现作者富于变化的情感；结合诗的意象和情感，分析借景抒情、情景交融的表现手法，并能规范表述。 【教学课时】二课时

【教学过程】

第一课时

教学环节 一、作者及背景简介 教师行为 学生活动 1.教师讲授：徐志摩（1896—1931），浙江海1.听讲，笔记，宁人，富商家庭。1916年考入北京大学，1920也可参与交流 年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。1922年，从剑桥进修归国后，有诗《康桥，再会罢》；1926年第二次旅游英国后，又有散文《我所知道的康桥》。1928年秋重到英国、再别康桥。康桥，即剑桥，剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 二、诵读诗歌 1.读准字音： 1.练习读音 青荇（xìng）长篙（gāo）漫溯（sù）笙（shē2.听读 ng）箫 2.教师范读 3.指导试读 3.试读 三、梳理思1.指导梳理思路，问题：作者是按怎样的思路1.阅读作品，思路，体会情感 来抒发情感的？第1节作别母校生离愁，第2—6节泛舟康桥来寻梦，第7节悄悄离去心忧伤。 考交流 四、品味意象 1.找出诗中的意象：云彩、金柳、柔波、青荇、1.找意象 青草、星辉等自然物象。 2.品味特点：清新、宁静，诗人以优美的意象，2.交流讨论 宁静平和的心态，写了对康桥深深的眷恋之情。 五、诵读诗作

第二课时

教学环节 一、赏析诗作的三美形式 教师行为 1.介绍新月诗派的三美主张 现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响，主要成员有闻一多、徐志摩等，创办《新月》月刊，提倡新格律诗。闻一多针对当时的新诗形式过分散体化而提出了著名的“三美”主张，即音乐美、绘画美、建筑美。这一主张奠定了新格律学派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。因此新月派又被称“新格律诗派”。 音乐美——对诗歌的 学生活动 1. 听讲，笔记 指导诵读 吟诵