内容发布更新时间 : 2024/6/3 16:32:19星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小学音乐人音版二年级下册4美丽家园《聆听 我是人民小骑兵》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案

【省级获奖教案】

1设计理念

根据小学音乐课程标准针对于低年级所中提出的“激发和培养学生对音乐的兴趣”的学段目标。本课尝试将信息技术教育技术融入教学,运用多媒体音乐舞蹈将及图片将学生直观的带入到美丽草原感受蒙古族音乐舞蹈美。在整个教学中通过聆听、感受、体验、模仿、表演等多种学习方式,激发学生全身心地投入聆听音乐,特别是在整首乐曲的中间部分老师没有忽略而是用音乐、图片、舞蹈引导学生用舞蹈动作来表现小骑兵在草原上优美舞蹈,遇到暴风雨、克服困难、欢乐骑马等情境,并让学生用身体动律表现小骑兵挥鞭骑马由远到近由近到远的催马扬鞭的动作从模仿到创编层层递进,让学生人人参与、体验学习音乐的乐趣。

2教学目标

一、情感态度价值观:

通过欣赏《我是人民小骑兵》,感受乐曲欢快、活泼的情绪,体验蒙古族音乐的美好。 二、过程与方法:

通过聆听、模仿、舞蹈表现、创编等方式加强学生对音乐主题旋律的记忆,并能用舞蹈表现音乐的情绪变化。 三、 知识与技能:

能听辨音乐情绪的变化。学习蒙古族提压腕、挥鞭骑马等舞蹈动作,随着音乐表现。

3教材分析

《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲,由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。音乐为2/4拍,节奏明快、时而舒展、时而密集收拢,全曲采用乐节的重复,音型级进,模进,变奏,描绘一群小骑兵由远而近奔驰而来的形象。

4学情分析

我校二年级一共有6个班,家长们都很重视对学生的音乐素质的培养,二年级的学生好奇心强,善于模仿,但注意力时间较短,不大容易理解乐曲里所要表达的音乐内容,如何让学生乐于参与到音乐活动中,并且真正了解乐曲里所要表达的真情实感,就需要老师在课堂上用多种教学手段让学生在不断反复聆听音乐中感受蒙古族音乐的美,并让学生随音乐大胆表演,加强学生对音乐主题旋律的记忆,并初步尝试用舞蹈动作来表现音乐情绪的变化。

5重点难点

1、感受乐曲欢乐的情绪,体验感受蒙古族音乐舞蹈的美。

2、能听辨音乐情绪的变化,并能用蒙古族舞蹈动作表现音乐情绪的变化。

6教学过程

6.1第一学时

6.1.1教学活动

活动1【导入】一、师生互动

师生问好,出示蒙古族风景图片,老师随蒙古族歌曲《天堂》表演一段舞蹈,将学生带入蒙古族的美丽意境。

设计意图:拉近师生之间的距离,让学生初步感受蒙古族音乐舞蹈美,为下面的教学作铺垫。 活动2【讲授】二、聆听导入 学生活动:

1、学生了解本课所要学习的内容

2、完整聆听乐曲《我是人民小骑兵》边聆听边思考:整首音乐的情绪是怎样的? 3、聆听完后,学生相互交流,分别回答老师提出的音乐要素方面的问题。 教师活动:

1、揭示课题《我是人民小骑兵》介绍乐曲音乐背景,引导学生围绕音乐要素来聆听,情绪发生了什么变化?

2、教师仔细聆听学生回答,总结学生的回答。

设计意图:给予学生充分聆听与完整感受,对乐曲有初步了解为下面的教学作铺垫。

活动3【活动】三、感受音乐情绪变化 学生活动:

1、学生再次完整聆听,并思考:整首音乐情绪都是欢快活泼的么?音乐情绪有没有发生变化?当听到音乐情绪变化,时举手示意老师。

2、聆听完后,学生相互交流分别回答老师提出的问题。 教师活动:

1、教师引导学生再次完整聆听感受音乐情绪的变化。

2、观察学生在聆听音乐时的反应给予学生肯定,总结学生的回答。

设计意图:再次完整聆听要学生在聆听中感受音乐情绪的变化,为下面的教学作铺垫。 活动4【活动】四、用舞蹈动作感受音乐情绪变化

学生活动:

1、完整聆听乐曲中间部分的音乐,音乐的情绪是怎样的?并观察教师是如何用舞蹈动作来表现的。

2、思考:乐曲中间部分音乐情绪发生了什么变化?音乐的最先开始情绪是怎样的? 3、边听边看,学生回答老师提的问题并模仿老师的舞蹈动作。 3、随音乐跟一起表现小骑兵优美舞蹈的部分。

4、学生学习小骑兵优美舞蹈部分的主题蒙古族舞蹈代表动作:提压腕。

5、随音乐再次表现,带上提压腕用优美舒展的表现小骑兵优美舞蹈的部分。思考:后面的音乐情绪发生了什么变化?

6、聆听中间音乐的后半部分,思考:当小骑兵跳起了优美的舞蹈时突然天空下起了暴风雨小骑兵的心情是怎样的?跟着老师一起感受小骑兵学习小骑兵遇到暴风雨时的动作。 7、聆听小骑兵克服困难翻山越岭的音乐部分。思考:音乐情绪又发生了什么变化?音乐的上行下行表现的是音乐中的什么声音?

8、随着音乐感受思考:当风雨来了要用身体怎么样左右晃动躲避暴风雨。并相互交流,随着音乐跟着老师一起表现。

9、思考:当小骑兵翻过高高山坡,他的心情怎样?并随音乐表现小骑兵战胜困难时的动作。 教师活动:

1、单独让学生聆听音乐的中间部分,并示范舞蹈,引导学生感受教师是如何用舞蹈动作表现音乐的情绪变化。

2、师生相互交流,板书小骑兵优美舞蹈的情绪变化。 3、引导学生随着音乐表现小骑兵优美舞蹈部分。

4、讲解蒙古族舞蹈最具有代表性的动作提压腕,引导学生如何将这一部分表现的更加优美。 5、引导学生分段来聆听中间部分的音乐,感受音乐要素的变化例如:情绪、速度、力度...... 6、与PPT图片相结合以视、听、舞蹈相结合的方式、引导学生准确的用动作表现小骑兵看到暴风雨、躲避暴风雨、翻山越岭克服困难的动作。(教师板书音乐情绪的变化)

设计意图:通过视、听、舞蹈三维立体相结合的方式,让学生真正感受了解到小骑兵优美舞蹈、看到暴风雨、翻过山坡、战胜困难的音乐情景,加强对主题旋律的记忆。

活动5【活动】五、生生互评，激发兴趣 学生活动:

1、请四位同学学生在前面用动作表现中间部分的音乐,其他同学思考板书上的哪个情绪表现的最像?

2、生生互评、并对彼此提出意见,进行改进聆听音乐再次表现。

3、思考:小骑兵战胜了困难终于风雨过后见彩虹,情绪又是怎样的?让学生自由创编小骑兵战胜困难时小骑兵催马扬鞭的动作。

4、学生随着音乐完整用动作表现音乐中间部分。 教师活动: