内容发布更新时间 : 2025/3/2 4:07:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《搭石》教学设计（第二课时）

设计理念：

新课标要求，语文课要充分重视课程的人文内涵，要重视语文教学的育人功能，在阅读鉴赏和表达交流的教学活动中潜移默化地进行思想道德教育。而语文教学过程是每个学生获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，完善自我品质的过程，把语文的育人功能和社会主义核心价值观的要求相结合，和实现“中国梦”的伟大设想相结合，是培养新时期优秀小学生行为习惯和道德认识的重要途径。基于这些理念，结合学科德育渗透，我设计了这节课的教学流程。 教材分析：

《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。《搭石》截取了农村生活中几个平凡的镜头：如一位上了年岁的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“过”搭石，赞美了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。

学情分析：本课旨在让学生进一步感受人与人之间互相帮助互相关心的美好品质，从而形成自身良好的道德品质。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石” 于默默无闻中凸现出的精神。教学本课，应注意继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所感悟。

教学目标：

知识与技能: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步学习作者仔细观察、生动描写的方法。

过程与方法：通过引导学生抓重点词句，联系上下文的方法感受乡亲们美好的品质。 情感态度价值观：体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德并受到熏陶。

教学重、难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：学习作者仔细观察、细节描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

德育渗透点：通过体会乡亲们纯朴、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好

品德，渗透人们之间互相帮助，互相关心的良好思想品质，使学生感受正能量，传播正能量，形成正确的人生观，并结合儿歌版“社会主义核心价值观”进行社会主义价值观教育。

教法学法：情景教学法、讨论法、探究法、自主学习法、小组合作探究法。 课型课时：新授课 两课时 第二课时 教学准备：PPT 教学流程：

（一）情境导入，引出课题

1、（课件出示搭石图片、配乐）孩子们，上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，知道了作家刘章爷爷的家乡很美。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。那么，搭石究竟美在哪里呢？这节课让我们再一次走进刘章爷爷的家乡，感受搭石的美丽。（板书:21搭石）

2、孩子们，上节课学习的生词都记住了吗？回忆一下，你都记住了哪些四字词语。 （二）自主寻美，深入体验 1、感受无私美

（1）打开书103页，浏览一下，回忆课文主要讲了什么？（生浏览）主要内容是什么？（生述主要内容）（板书：家乡的一道风景）

（设计意图：思考从疑问开始，回忆上节课内容，以疑促思。）

（2）如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的呢？谁能用书上的语句为我们说说？（生发言）

（3）师：是啊，如果没有搭石，人们出工就必须（脱鞋挽裤）；人们收工就必须（脱鞋挽裤）；人们赶集就必须（脱鞋挽裤）；人们访友就必须（脱鞋挽裤）；一句话，人们来来往往都必须（脱鞋挽裤）。一次又一次地脱鞋挽裤，你从中体会到了什么？（生谈体会，可能有：不方便、麻烦等）

（设计意图：语文新课标的要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。通过变换条件引读“脱鞋挽裤”，引导学生从正反两面体会搭石，让学生读出搭石为人们带来的方便，搭石之美逐步浮出文字，渗透乐于助人、无私助人之美。）

(4)师：看，我们静心阅读，认真思考，很快就解决了第一个问题。可无非就是一块块平常的石头，作者怎么会觉得它构成了家乡的一道风景呢？这就是我们要解决的第二个疑问，带着第2个疑问再次走进课文2自然段，静心阅读，认真思考，为什么说搭石是家乡的一道风景？

研读内容预设以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。

（设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。）

研读重点一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”（课件出示） (5)、学生谈体会，引导学生抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等词语，感悟

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家乡老人的可亲可敬、无私的奉献。生谈体会，师鼓励。

(6)引导学生在想象画面的同时想一想不到：①老人踩到了不稳的搭石，心里会怎样想，表情、动作又会怎样？②挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？③满意离去时，又会是怎样的心理、表情、动作？通过交流各自想象的画面，体会老人的无私美（生谈体会）。

（设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，进一步体会老人的心灵美,无私美，读出对老人的赞美，渗透德育教育之无私美并训练学生理解语言文字的能力。）

2、感受和谐美

学生自读第三自然段，要求一边读一边在书中划出最能体现画面美的词语或句子。 研读重点二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”

(1)当学生读到这段话，并简单地说出自己的体会时，师鼓励,还有哪些词也体现了美呢？（协调有序），书中的哪个句子描写了“协调有序”的画面呢？（课件出示）了不起，孩子，这样联系上下文也是理解词语的一种好方法。让我们一起加入到走搭石的行列中“前面的、后面的”（怎么不走呀？）“前面的----后面的---”原来这样默契、有序的动作就叫做（协调有序）抬起脚来紧跟上去，抬起脚来紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐，乡亲们不仅踏出了音乐美，还踏出了和谐美。

（2）孩子们，刘章爷爷在大山里生活了13年，每一年都有两百多天是走在搭石上，每一天他要走上62道搭石，他常常看到这样的情景，这一行人在搭石上走出了音乐美，走出了画面美，体现了家乡人们的和谐美，搭石的确构成了的和谐美。

（设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发现美、体会美、感受美。学生用朗读将这美好的画面呈现在了大家面前。这样一来，学生更从语言的背后看到了一幅和谐之美的画面，渗透德育教育之和谐美。）

3、感受敬老美

研读重点三：“如果两个人面对面同时来到溪边……才相背而行。” 学生用自己的方式朗读课文第四自然段。

（1）一行人走搭石是一道风景，当两个人面对面走搭石又会是怎样的情景呢？生自由读第4自然段，课件出示描写两个同到溪边的语句，你体会到了什么？（生回答）

（2）师质疑：假如遇上年轻人和老人来走搭石，那又是怎样的一幅画面呢？（生回答，课件出示学生朗读的句子“假如遇上了老人……理所当然的事。”）

（设计意图：让学生抓住文本的空白点进行想象，进行口头和书面语言表达的训练并渗透尊敬老人的社会美德。）

播放视频，创设情境，让学生根据文段中的动作细节描写，想象画面。哪个画面让你的心头轻轻一颤？ (背老人过小溪)

现在我是那位老人，我想问问年轻人，过了小溪之后，你们需要我向你们千恩万谢吗？（不需要）为什么？（“理所当然”）

（设计意图：此环节主要是根据画面抓关键词谈体会，让学生与文本亲密接触，设

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身处地、入境入情地读书，设身处地为感受敬老美。）

（3）是啊，年轻人不需要老人的千恩万谢。听了你们的回答,我仿佛看到了这位老人年轻时,也伏下身子去背别的老人,因为这是这种尊老、敬老、爱老的美好心灵才构成了这么美好的村庄。让我们小组内表演段落中描写的情景，通过表演动作体现谦让和尊老的美德。

（设计意图：让学生从朗读中读出诗意，从情景再现中品出悟出道理，渗透尊老敬老教育。）

（4）我们不仅感受到了家乡美丽的自然风光，还感受到了家乡人们美好的心灵，这些看得见的乡村自然美，和看不见的和谐美、心灵美，不仅构成了家乡的一道风景，还使这道风景变得更加美丽。

（5）让学生积极参与小组讨论，让学生说出自己读后的感受、收获，并回答问题“为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。

（三）交流品味，加深感悟

1、让学生分组朗读第一至四自然段，并指导学生自读课文最后一段，然后让学生积极参与小组讨论，让学生说出自己读后的感受、收获，并回答问题“为什么搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。

2、聆听“社会主义核心价值观”歌曲，让学生通过本节课的学习，受到心灵的净化、提升。

（四）总结全文，拓展延伸

刘章爷爷从不起眼的搭石中发现了美，感受到了美，也许我们一生都不曾走过搭，但在我们人生的道路上却有着许许多多像搭石一样的人，他们是（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师．．．．．．）这些平凡的搭石，带给了我们感动和温暖，相信，因为有了这一块块搭石，孩子们一定会踏出你们亮丽的人生！孩子们，把你们想象的画面定格在纸上吧！（生写，交流5个师表扬）。 1、小练笔：我眼中的美

用心观察周围的人、事、物，写一写平凡事物中的“美”。

2、召开“寻美交流会”：学生交流自己的小练笔，教师相机点拨，引导学生评价、交流、学习。

（设计意图：让学生交流自己在平凡生活中发现的美，意在感受正能量，传播正能量；学习作者用自己的笔表现平凡事物中的美，召开“寻美交流会”，意在让学生通过本节课的学习，学会阅读和写作的技巧，把小练笔这一项作业扎实地落实，提高学生的书面表达能力。）

板书：

21 搭石 修搭石——无私美 走搭石——和谐美

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过搭石——敬老美

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