内容发布更新时间 : 2024/5/12 9:35:49星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

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主备人： 备课日期： 教者： 课题 练习九 重点内容 通过练习，巩固一位数乘整十数的以及一位数乘两位数的(不进位)的笔算，使学生熟练正确的进行口算和笔算。养成用再乘一遍的方法进行乘法的验算的习惯，进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯，进一步体会验算的价值。 教学过程 教师、学生活动安教学具体内容 个人加工、备排 注 一、知识再现，口算导入： 3×2 4×2 6×5 3×3 30×2 4×20 60×5 30×3 让学生说说口算的思考过程。 二、基础练习 1．完成练习九第1题：比一比，算一算。 （1）学生口算。 （2）说说口算的方法。 （3）比一比，发现了什么？（30多乘2，都是60多） 2．完成练习九第2题。 学生口算，个别题目说说怎么思考的。提问：如果用竖式表示你会吗？ 3．完成练习九第3题。 （1）完成第一行，用竖式计算。请四名学生板演。 （2）提问：做的对不对呢？ （3）检查时，口述笔算过程。 4．完成练习九第4题。 （1）谈话：同学们吃过巧克力吗？有没有想过巧克力里面也有数学问题呢？大家看第4题，你获得了哪些数学信息？（一盒巧克力有12块，3盒有多少块？） （2）学生独立解答。 5．完成练习九第5题。 (1)学生理解图意，解答第(1)、(2)个问题。 (2)完成第(3)问，引导学生用估算的方法来估计够不够。 (3)完成第(4)问。 三．课堂作业 练习九第3题下面一行。 教学一得

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主备人： 备课日期： 教者： 课题 求一个数是另一个数的几倍 重点内容 教学重点:建立\倍\的概念。 教学难点:理解\倍\的本质含义。 教学过程 教师、学生活动安教学具体内容 个人加工、备排 注 一、复习铺垫 1.看图数一数各是几个几。 （1）☆☆ ☆☆ ☆☆ （3个2） （2）○○○ （1个3） 2.画三角形:请你画出3个4。 △△△△ △△△△ △△△△ 二、思索探究。 1、出示花坛图： 提问：从图中你知道了哪些数学信息？（蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵）你能提出哪些问题？又是怎样列式解答的？（多个学生说问题，并自己口答列式，要求其他小朋友思考对不对。） 告诉学生：除了比多比少之外，我们还可以对他们从另外的角度进行比较，还可以怎样比较呢？今天我们就来学一学。 (1)出示蓝花和黄花图． 提问：蓝花有几朵?你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗? (2)学生圈一圈． (3)提问：黄花有几朵?黄花里有几个2朵? 师：蓝花有1个2，黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。（学生跟着读一读） 2．再出示一行红花图(共有8朵红花) 提问：红花有几个2朵?红花的朵数是蓝花的几倍?你能先圈一圈再填空吗？ 学生动笔圈一圈。请学生说说思考过程，并列式解答。 提问：为什么红花是黄花的4倍呢? 3．小结：红花的朵数有4个2朵，红花就是蓝花的4倍，也就是几里有几个2，就是2的几倍。 如果要列式计算，怎样列式？可以用除法列式。学生说，教师板演： 8÷2=4 说明：“倍”不是单位名称，不用写上。 2、变化：蓝花添上一朵是一个几？（1个3）（摆出一个3朵花） 现在黄花的朵数是蓝花的几倍？为什么呢？你是怎么摆的？（学生在桌子上摆一摆） 红花的朵数也要是蓝花朵数的2倍，想一想要怎么办呢？（学生在桌上先摆一摆，再说一说：去掉2朵，再摆成3个2） 要使红花的朵数是蓝花朵数的3倍应该怎么样呢？（学生摆一摆、说一说：添上1朵，再摆成3个3） 2、在复习题上补充 （1） 在五角星上面添上1个3个正方形 提问：正方形有几个几？五角星有几个几？五角星的个数是正方形的几倍 （2）在圆上面添上一个正方形 提问：圆的个数是正方形的几倍？你是怎样看的？ 要使三角形的个数是正方形的3倍，在三角形的上面画几个正方形呢？（1个4个正方形） 3、教师小结：今天学习的有关\倍\的知识实际上就是在过去学习的\几个几\知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：①谁和谁比。②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。 三、检测完善 1．完成“想想做做”第1题。 做完后，让学生说说怎么想的。 2．完成“想想做做”第2题。 让学生摆一摆，分一分。填空后，连起来读一读，思考对不对。

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