内容发布更新时间 : 2024/6/24 21:43:38星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

怎样上好数学试卷讲评课

全塘中学 张英

现在各学校都在进行中考复习，复习阶段试卷讲评是教学中非常重要的一个环节。试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识，熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用。如何更好的讲评试卷呢？这也就成为我们当前思索的一个重要方面。我相信不同的教师会有不同的方法，下面是我的一堂试卷讲评课之后总结的教学反思及体会。

试卷讲评课前，我们先要对本次考试进行分析和统计，找出知识的薄弱点和一些通病和典型错误，估计好分析所需要的时间，然后有针对性的分析，突出重点和难点。对学生容易失误的试题要多角度、多层面引导学生思考，同时注意知识的拓展深化。课堂实际操作要注意以下几个方面：

1、以激励为主，鼓舞士气，激发兴趣

教育家苏霍姆林斯基说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们数学教学的本质就是思维的教学。所以应针对他们会的，得分率较高的，或以前不怎么会的现在掌握的比较好的应多加表扬，肯定他们的努力，增加他们的信心。少说这样的话：“这样容易的题目都解不出来？” “这是考前刚刚讲过的例题”“这些内容我平时是否再三强调过？”。言下之意考不好责任全在学生，弄得学生灰溜溜的，抬不起头来。这种讲评，批评责备，挫伤了学生的学习积极性，往往会使学生对数学望而生畏，有时甚至会产生对立情绪，

影响了师生的情感，其后果难以想象。所以一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经学会了什么，并肯定学生的成绩，对于前十名的和进步的同学进行鼓励和表扬，以期使学生处于爱学数学的最佳状态，激发学生学习的积极性。

2、讲评要有重点、有针对性

一般来讲得分率超过80%的题就可以不予讲评，可以把时间分配给得分率较低的题目上，比如得分率低于50%的非难题上。至于不予评讲的那些题可以让学生自主订正，或单独辅导订正。切勿盲目赶时间，赶进度。因为讲评的目的是找到学生的优点和不足，并尽可能的去纠正不足。所谓重点就是针对试卷和学生实际进行重点讲评，关键在于抓“通病”与典型错误及抓“通法”与典型思路。

⑴抓“通病”与典型错误

剖析错误是试卷讲评的重要内容之一，也是学生关注的重点。教师把存在问题和错误摆出来，让学生自己独立思考或通过小组讨论，进行自主探究，自己解决。教师引导学生发现试卷中的错误并归纳、概括，找准其思维的薄弱点，有针对性的引导学生辨析，找准错因、错源，探究正确思路，做到纠正一例，预防一片，举一反三，触类旁通。下面是我们考试中的一个题目，得分率比预计的低很多，有许多的同学选A和D。

兴趣小组的同学要测量树的高度．在阳光下，一名同学 测得一根长为1米的竹竿的影长为0.4米，同时另一名同

学测量树的高度时，发现树的影子不全落在地面上，有一

部分落在教学楼的第一级台阶上，测得此影子长为0.2米， 一级台阶高为0.3米，如图所示，若此时落在地面上的影长 为4.4米，则树高为（ ）

A．11.5米 B．11.75米 C．11.8米 D．12.25

于是在上课时，让同学先说自己的错误答案是怎么做的，然后让自己和同学找错误原因，发现有许多同学连图也没有画，直观的认为台阶高忽略直接树高影子4.6米或是把它加入影子使影长4.9米，这样两种错误。弄清错源后也就找到正确做法了，于是画出几何图形。

因为这样做印象会更深刻，不易忘记。 ⑵抓“通法”与典型思路

在开拓解题思路、总结解题规律时，要抓住“通法”与典型思路。通法是指常规解法，典型思路是指常规法中机智、简捷的解题思路。抓通法，以加深对知识、技能的理解和记忆，强化公式、法则的运用；抓典型思路，以开启智慧大门，使能力得以升华。

3、试卷讲评要充分调动学生的自主性，切忌教师一言堂。 试卷讲评课同样要体现“教师是引导，学生为主体”的原则，不能上成教师的一言堂，而应是师生交流，生生交流的群言堂。要给予学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，允许学生对试题“评价”做出“反评价”，通过学生积极主动参与，得到相互启迪，使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和解题能力的提高。可见，试卷评讲课应以学生为主体，应让学生讨论分析、探究纠